牛錦萍

摘 要：德育教學要求學校能夠引導學生準確理解社會主義核心價值觀，使其養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好的心理素質(zhì)。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國的瑰寶，其中蘊含豐富的德育思想，因此，為了更有效地提升德育教學水平，小學教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學德育之中，提升小學生的道德品質(zhì)，促進小學生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學德育;傳統(tǒng)節(jié)日文化教育;教學策略

作為一名小學教師，首先應該以小學教材為主體，不斷加工、提煉優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其轉(zhuǎn)化為符合小學德育的教育資源，從多個角度融入小學德育之中，再開展一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的活動，讓小學生能夠在游戲中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高小學德育教學質(zhì)量。最后還可以通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生的自主學習積極性，讓小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、以課本為出發(fā)點，融合節(jié)日文化

為了實現(xiàn)小學德育中傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，一個最簡單的方法便是以課本為基礎(chǔ)，再融入教師優(yōu)化整合后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣不但能夠使學生在日常學習中受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，提高文化修養(yǎng)，還能夠讓學生不會因為單調(diào)的課本教學而感到疲憊，防止學生注意力渙散，時刻保持對學習的熱情，提高小學德育質(zhì)量。教師在傳統(tǒng)節(jié)日中提取教學資源時還必須以小學生為主體。眾所周知，我國的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，有些傳統(tǒng)節(jié)日文化知識對小學生來說較難理解，教師需要結(jié)合學生的實際情況，通過個人的理解去優(yōu)化改良這些文化知識，再將其融入課本教學之中。

例如，在學習小學語文時，教師在教學古詩詞時可以告訴學生每一首古詩詞對應的是什么傳統(tǒng)節(jié)日，還可以講解該傳統(tǒng)節(jié)日有什么特點，在所學的古詩詞中有哪些方面的體現(xiàn)，教師甚至還可以將多媒體利用起來，通過視頻、圖片等方式向?qū)W生更直觀地展示中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學生能夠受到文化熏陶，提升個人的道德修養(yǎng)，從而達到德育教學水平的提升。再如在學習小學數(shù)學時，中國古代取得的數(shù)學成就是很大的，教師在教學數(shù)學知識時還可以拓展一些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識，如將節(jié)氣的學習融入小學數(shù)學教學中，做到寓教于樂，提升學生的綜合素質(zhì)。

二、開展主題活動，感受文化風采

要使德育的趣味性和教育性兼得，還有一個好方法，即開展一些課外游戲活動，課外活動對小學生的吸引力是很強的，教師可以在臨近節(jié)日的時候抽出時間來開展各類活動，讓學生能夠親身體會到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，切身體會到傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀文化，汲取傳統(tǒng)節(jié)日文化中的精髓。教師在舉辦活動時，要結(jié)合每個傳統(tǒng)節(jié)日的特點來開展活動。除此以外，教師還要以學生為主體，考慮活動開展的合理性和安全性，只有這樣才能使課外活動真正帶給小學生良好的體驗，才能培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)，提升個人修養(yǎng)。

例如，在清明節(jié)時，教師可以組織學生參觀烈士陵園，教師要充當好向?qū)У纳矸?，在參觀時向?qū)W生介紹革命先烈的光榮事跡，讓學生能夠體會到烈士那強烈的奉獻精神和愛國之情，并以烈士為榜樣，不斷規(guī)范自己，時刻保持一顆炙熱的愛國之心。再如在端午節(jié)時，教師可以提供粽子的原材料讓學生包粽子，在包粽子的同時教師要向?qū)W生介紹有關(guān)端午節(jié)的背景故事，讓學生能夠在制作粽子的同時體會屈原那一心為國的精神。

三、利用課后作業(yè)，主動感知文化

課后作業(yè)也是德育的一個重要部分，教師也可以在這一部分中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，教師在布置有關(guān)節(jié)日文化的任務時必須結(jié)合課本和學生的實際情況，避免課后作業(yè)非常突兀。除此以外，教師在布置有關(guān)節(jié)日文化的課后作業(yè)時，一定要確保趣味性和可行性，不能讓課后作業(yè)十分死板，要有一定的靈活性，鼓勵學生自主查找一些有關(guān)節(jié)日文化的資料，做到自主學習。

例如，在學習中秋節(jié)有關(guān)的課文時，教師可以布置課后任務，讓學生去觀察中秋的月亮，并且通過文字或者圖片的形式記錄下來，或者可以用日記的形式記錄下中秋假日的趣事，在回校時教師可以評出一些優(yōu)秀作品分享給小學生，這樣不但改變了課后作業(yè)枯燥的問題，還能夠讓學生在接受節(jié)日文化熏陶的同時主動感知節(jié)日文化，提高自主學習能力。

總而言之，小學德育中傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育仍然存在很多問題，作為小學教師，應該合理利用傳統(tǒng)節(jié)日文化中的精華，將其融入課本教學中，讓學生在學習的過程中受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，還可以合理開展教學活動，寓教于樂。最后還可以合理利用課后資源，鼓勵學生主動去學習傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素養(yǎng)，提高德育的教學質(zhì)量，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]楊巍.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與其滲透探析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（18）：1.

[2]常永生.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].當代家庭教育，2019（11）：2.