茍杰

摘 要：作業(yè)是學(xué)習(xí)的有效措施和必要手段，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)消化吸收與強(qiáng)化鞏固的必要保障。從當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)存在的弊端出發(fā)，就解決當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)問題的思路與措施進(jìn)行深入的探析。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè);優(yōu)化思路;措施

小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)的優(yōu)質(zhì)完成可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于其創(chuàng)造力和智力等基本素質(zhì)的全面提升。優(yōu)化作業(yè)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生思想，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，完善綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作業(yè)在當(dāng)前形勢下存在的弊端

老師在布置作業(yè)的時(shí)候，過于強(qiáng)化自己的主觀意識(shí)和預(yù)期，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求與現(xiàn)實(shí)情況。這個(gè)問題主要體現(xiàn)在：布置作業(yè)實(shí)行全盤一致化，相等的作業(yè)量，相同的難易程度，雷同的作業(yè)內(nèi)容。很少考慮到學(xué)生不同個(gè)體之間對學(xué)習(xí)有不同的需求，不同的學(xué)生個(gè)體之間對作業(yè)知識(shí)的掌握、認(rèn)知程度存在巨大的差異性。

作業(yè)類型單一，作業(yè)內(nèi)容貧乏。主要體現(xiàn)在布置作業(yè)時(shí)，只是簡單要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的抄寫或是背誦，導(dǎo)致學(xué)生大量的時(shí)間和精力都浪費(fèi)在已經(jīng)掌握或很容易掌握的簡單知識(shí)點(diǎn)上。這樣不科學(xué)的作業(yè)會(huì)阻礙學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)與提升，會(huì)削弱學(xué)生對小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，阻礙教學(xué)質(zhì)量的有效提升，沒有起到該有的積極調(diào)動(dòng)作用。

二、解決當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)問題的思路

1.給小學(xué)生科學(xué)減負(fù)

相關(guān)教育部門三令五申：給學(xué)生減負(fù)，小學(xué)語文教學(xué)，既要保障教學(xué)質(zhì)量，也要適當(dāng)科學(xué)地減輕負(fù)擔(dān)。小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語文是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科。形成較高的語文知識(shí)素養(yǎng)，靠的是日積月累的學(xué)習(xí)與沉淀。所以，小學(xué)語文老師在布置課堂、課后作業(yè)的時(shí)候，要做到精而少，不可再采用題海戰(zhàn)術(shù)。要科學(xué)地提高教學(xué)質(zhì)量，而不是急功近利、急于求成，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2.讓作業(yè)充滿趣味性

好的作業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考量學(xué)生的階段性需求，讓語文作業(yè)充分發(fā)揮其文化藝術(shù)魅力，變得生動(dòng)活潑，充滿趣味性。例如學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，可以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，過這些節(jié)日的時(shí)候有哪些有趣的事情。讓孩子發(fā)揮自己豐富的想象力，描述各種過節(jié)場景和內(nèi)心感想。有趣的學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓語文作業(yè)具備必要的開放性

中華文化博大精深，語言文字的開放性是文化繁榮的原因，也是歷史發(fā)展的需求。設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，既要做到緊扣教材內(nèi)容，又要做到聯(lián)系社會(huì)信息，讓語言文字相關(guān)技能融入教育實(shí)踐，讓課內(nèi)外教學(xué)資源得到充分應(yīng)用。針對有不同知識(shí)需求的學(xué)生，可因人而異地設(shè)計(jì)層次不同、側(cè)重點(diǎn)各異的語文作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的開放性和選擇的靈活性。

三、優(yōu)化作業(yè)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.學(xué)習(xí)多元化的措施

在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師可充分考量學(xué)生對知識(shí)的掌握度，進(jìn)行多元化、針對性的設(shè)計(jì)。助力學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本知識(shí)走向現(xiàn)實(shí)環(huán)境，突破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的局限性，拓展學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。以不同學(xué)生不一樣的需求為考量因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、形式多元的語文作業(yè)。

2.營造趣味性的措施

激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，避免厭學(xué)情緒，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)，可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。要想讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成既定作業(yè)，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)多感觀有機(jī)融合，借以激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》作業(yè)設(shè)計(jì)為例，老師通過歌曲的播放，把學(xué)生的思想意識(shí)帶入一個(gè)趣味性超強(qiáng)的思維空間。借助情景渲染氣氛，讓學(xué)生逐個(gè)回答：童年都經(jīng)歷過哪些好玩的事情。學(xué)生主動(dòng)訴說著童年趣事，活躍的氣氛可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)新探索和實(shí)踐研究的能力得到開發(fā)和提升，語文教學(xué)有了質(zhì)的保障。

3.強(qiáng)化探研性的措施

學(xué)是一種積極的狀態(tài)，問是一種有效的手段。老師要教給學(xué)生的，首先是分析問題的思路，然后是解決問題的方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探究問題。這些都是學(xué)習(xí)的基本要素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用有著極大的幫助。在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和洞察研究意識(shí)。

總之，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以提升小學(xué)生的綜合水平。通過逐步完成作業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。讓作業(yè)有趣、有效，可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是作業(yè)設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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