李艷然

摘 要：隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，班主任要在班級管理中應用好積極心理學，做好班級管理中的德育滲透工作，要盡力做到每一個學生不在學習上掉隊的同時也不要在成長上出現偏頗。主要圍繞初中班級管理中應用積極心理學的重要意義以及應用策略展開論述。

關鍵詞：積極心理學;班級管理;德育

要成才先成人，德育工作是對學生進行思想道德等各方面的教育，一個人的道德品質體現在生活當中的方方面面，學校教育不僅要對學生的知識技能進行培訓，在此之前更是要幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教師應當充分認識到在初中班級管理工作中應用積極心理學的重要性并探索有效的應用策略。

一、在初中班級管理中應用積極心理學的重要意義

1.提升師生關系，便于班主任開展工作

與日常的教學工作不同，德育工作對學生而言更貼近生活，也更易于學生接受，同時學生對班主任的德育也保持一定的興趣。因此，班主任應當抓住這個機會開展主題班會，同每一個學生都進行充分的溝通和交流，既能夠掌握每一個學生的心理狀態(tài)以及其他各種情況，又能夠讓學生真切地感受到班主任對他們的關心，從而拉近師生關系，為以后班主任開展班級管理工作奠定良好的師生感情基礎。

2.活躍課堂氣氛

很多家長希望孩子能夠到學習資源更多的學校中學習，而對于每一個學生的具體學習環(huán)境就是班級的課堂學習氛圍，老師有責任和義務去打造高效的課堂。在初中班級管理工作中運用積極心理學可以幫助學生樹立學習的信心，在課堂中充分表達自己的意見，從而實現師生之間的平等對話，進而拉近了師生關系，也充分凸顯了學生在課堂上的主體地位，從而實現良性循環(huán)，營造平等、交流的學習氛圍。此外，在課堂教學中，由學生熱烈討論得出的結論更容易讓學生在學習中有參與感，從而對學習的知識也保留更深刻的印象，課堂上的學習效率也得到了很大的提高。

3.有效提高班級管理工作的效率

在初中班主任管理工作當中運用積極心理學滲透德育是能夠實現雙贏的有效做法，不僅能夠幫助學生全面成長，同時也能夠為班主任以后的班級管理工作鋪墊道路。如果學生不善于表達，那么就很容易積壓在心里產生抑郁情緒，這也是當今中小學生心理健康狀況欠佳的重要原因之一。因此，教師在德育過程中可以幫助學生培養(yǎng)集體意識和觀念，爭取在以后的班級各項活動中，所有學生都能夠保持步調一致，提高班級管理工作的效率。

二、在初中班級管理中應用積極心理學的有效策略

1.完善教學評價體系

教師幫助學生樹立學習以及生活的自信，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，離不開教學評價發(fā)揮的重要作用，然而當前教學評價體系的建設并不完整，在教學評價當中難以充分發(fā)揮出積極心理學的作用。教師應當豐富評價指標和形式，如對學生的評價內容要從多方面、多角度出發(fā)，這既能夠讓學生更加全面地認識自己，幫助學生有效地提升自身能力，同時也有利于教師尋找學生身上的閃光點。評價指標的選擇也要以積極、上進為準繩，對學生從學習能力、合作能力、道德水平等進行綜合性評價，促進學生的全面發(fā)展。在有條件的情況下，教師也可以舉辦各種活動來發(fā)展學生的特長和愛好，如舉辦詩歌朗誦、歌唱比賽等活動。

2.提高教師的道德水平，起好帶頭模范作用

在初中階段班主任以及授課教師是初中生模仿和崇拜的對象，因此班主任以及各科教師的日常工作中，所展現的道德風范便是對學生潛移默化的激勵。這就需要班主任展現教師的道德風范，此外，對于班主任而言，除了做好教學工作，還需要及時與學生溝通，了解學生的心理狀況以及思想狀況，如果察覺到學生學習或心態(tài)上出現了問題，應當及時地排除內在因素，解決好教師內部存在的問題。對于各科授課老師，班主任也應當及時地與他們溝通和交流。打造一支高素質的師資力量，這就要求班主任無論是對自身還是對其他授課老師都要有著嚴格的要求，都要做好道德教育工作。

綜上所述，班主任要充分認識到應用積極心理學對日常班級管理工作的重要意義，前文中所提到的教育策略僅供參考，班主任要結合班級管理情況在實踐當中要做到隨機應變。

參考文獻：

[1]楊雪梅.有“度”溝通，推開育人的另一扇窗：積極心理學在班級管理中的有效應用[J].中小學心理健康教育，2019（7）：60-61.

[2]黃冬梅.積極心理學在班級管理中的應用[J].基礎教育研究，2012（8）：55-56.