竇秀芳

摘 要：在教育資源豐富的時(shí)代下，很多教師忽略了課后練習(xí)這部分內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有不利影響的。基于此，作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，要了解、加強(qiáng)課后練習(xí)指導(dǎo)的益處，從而思考開展課后練習(xí)教學(xué)的策略，使學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有更透徹的認(rèn)識(shí)與理解，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。對(duì)如何恰當(dāng)運(yùn)用課后練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果進(jìn)行闡述說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課后練習(xí);教學(xué)效果

在素質(zhì)教育理念影響力巨大的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)已成為教師的職業(yè)素養(yǎng)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今已有了新的教育理念的指導(dǎo)，作為小學(xué)語文教師，不能有實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的錯(cuò)誤思想，要有深入研究教材的實(shí)際行動(dòng)，尤其是針對(duì)課后練習(xí)這部分內(nèi)容，教師要引起重視，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在課堂上落實(shí)有效的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，以具有引導(dǎo)性的語言對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)語文課后習(xí)題活動(dòng)充滿興趣，使學(xué)生以自信的態(tài)度參與到語文課堂中。

一、在課后練習(xí)活動(dòng)中開展合作模式

合作模式在新時(shí)期的教育環(huán)境下應(yīng)用相對(duì)頻繁，且實(shí)踐表明該策略在課堂上的落實(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這也可以創(chuàng)造以生本教育理念為主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，身為小學(xué)語文教師，不妨在課后練習(xí)活動(dòng)中開展合作模式，讓學(xué)生在民主的環(huán)境中充分感受到自身的課堂主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力充足的基礎(chǔ)上展開針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步印象，讓學(xué)生對(duì)參與課后練習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生熱情，將小學(xué)語文教學(xué)效果精彩

呈現(xiàn)。

比如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，首先，我把學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容合作閱讀，對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行交流，使學(xué)生重新熟悉了課文內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步探究課后練習(xí)中的問題奠定了基礎(chǔ)，并形成了學(xué)生所向往的民主課堂氛圍。然后，我引出了閱讀鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生合作閱讀，又通過指導(dǎo)學(xué)生將閱讀鏈接與原文進(jìn)行比較，要求學(xué)生想象回家路上的風(fēng)景，用幾句話寫下來，并在自己的小短文中插入“明朗”“凌亂”這兩個(gè)詞語，感受這兩個(gè)詞語的作用。之后，我安排學(xué)生在各自所在的小組中進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而詢問學(xué)生的寫作交流成果，讓各個(gè)小組選出最好的一篇閱讀。最后，我評(píng)價(jià)了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生交談了在課后練習(xí)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。這樣，我通過在課后練習(xí)活動(dòng)中開展合作模式，營造了民主氛圍，使學(xué)生以熱烈的參與度融入了課堂中，

優(yōu)化了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

二、在課后練習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)師生互動(dòng)

事實(shí)證明，無論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，都希望自己的教師充滿親切感，這樣他們才有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師與學(xué)生之間的和諧度十分重要。所以，在課后練習(xí)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生大腦處在放松狀態(tài)，讓學(xué)生的思維足夠活躍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生享受課后練習(xí)活動(dòng)的過程，產(chǎn)生對(duì)語文這門學(xué)科的喜愛，完成小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

比如，在《大自然的聲音》這篇課文的課后練習(xí)活動(dòng)中，首先，我與學(xué)生合作朗讀了課文，并以多媒體技術(shù)播放大自然的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，從而形成了和諧的氛圍。然后，我對(duì)學(xué)生提問：“課文寫了大自然的哪些聲音？”學(xué)生在聽覺體驗(yàn)下有了對(duì)文本的閱讀興趣。接著，我根據(jù)學(xué)生的回答，基于生活與學(xué)生展開互動(dòng)交流，讓學(xué)生在熟悉的感覺中體會(huì)到了聲音詞語的生動(dòng)。之后，我要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，圍繞聽到過的聲音仿寫，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉圣陶的《瀑布》做了鑒賞，和學(xué)生交談了學(xué)習(xí)體會(huì)。這樣，我通過在課后練習(xí)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，融洽了師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在課后練習(xí)活動(dòng)中得到了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，課后練習(xí)的有效運(yùn)用能充分融入語言要素，學(xué)生的核心素養(yǎng)勢必會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。基于此，作為新時(shí)期小學(xué)語文教師，要有為學(xué)生日后著想的教學(xué)思想，思考開展合作模式、加強(qiáng)師生互動(dòng)等更多的有效指導(dǎo)策略，讓學(xué)生對(duì)課后習(xí)題產(chǎn)生重視，培養(yǎng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力能不斷提升，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效果越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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