馬斌

摘 要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也催生游戲的發(fā)展和進(jìn)步，相關(guān)研究顯示，在真實(shí)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教育游戲可最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。分析了教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義和途徑，意在促進(jìn)傳統(tǒng)教育和教育游戲的完美融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教育游戲;應(yīng)用效果

一、教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

當(dāng)前教育中小學(xué)英語(yǔ)非常重要，能為今后學(xué)生英語(yǔ)能力的提升打基礎(chǔ)，該時(shí)期需要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)前英語(yǔ)教材內(nèi)容比較靈活，與生活更加貼近，和以往版本的英語(yǔ)教材相比，單詞量并不大，更重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，課堂教學(xué)中增加了聽說(shuō)訓(xùn)練的比例，

活動(dòng)內(nèi)容較多。所以教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，努力營(yíng)造具有實(shí)踐性和趣味性的課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中重視鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而兼具社交性、趣味性和目的性的教育游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求完全契合。教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，營(yíng)造歡快的課堂氛圍，師生間通過(guò)交流和互動(dòng)，在游戲中貫穿需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的途徑

（一）利用肢體游戲，加深學(xué)生的理解和記憶

因?yàn)樾W(xué)生缺乏較強(qiáng)的抽象思維能力，而形象思維比較活躍，所以抽象的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，許多學(xué)生不知道采用何種方法記憶抽象的知識(shí)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)不能快速掌握和記憶，便會(huì)降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)綜合考慮學(xué)生的思維特征，從感官上對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用形象化的思維記憶抽象化的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）利用角色扮演游戲，幫助學(xué)生豐富和積累知識(shí)

角色扮演游戲，指的是情境中的角色指定學(xué)生扮演，指導(dǎo)其演繹設(shè)定情境的游戲方法。小學(xué)生都認(rèn)為單詞和句型的記憶較難，一般都有抵觸心理，如果教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，便可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在游戲的過(guò)程中輕松記憶詞匯和句型，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（三）利用電教游戲，鞏固學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)

教育軟件是對(duì)教育工作起輔助作用的軟件，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育者研究出許許多多不同類型的英語(yǔ)教學(xué)游戲，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還會(huì)把教育軟件設(shè)計(jì)成游戲，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符合，教師可為學(xué)生選擇該類游戲強(qiáng)化訓(xùn)練。

如在學(xué)習(xí)“Look at me！”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可適當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)朗讀軟件，軟件會(huì)先示范朗讀單詞的正確發(fā)音，然后學(xué)生可跟讀，軟件會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的朗讀情況。對(duì)朗讀正確的學(xué)生不進(jìn)行標(biāo)識(shí)，而一些發(fā)音錯(cuò)誤的詞匯則會(huì)標(biāo)紅顯示出來(lái)，學(xué)生可根據(jù)自己的需求設(shè)定朗讀語(yǔ)速和其他反饋。如果學(xué)生朗讀正確，軟件會(huì)進(jìn)行鼓掌鼓勵(lì)，并能提示朗讀錯(cuò)誤的地方。這在游戲中被稱為即時(shí)反饋，這種即時(shí)反饋可使學(xué)生隨時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。另外，軟件會(huì)在學(xué)生朗讀完后給出綜合評(píng)分，評(píng)分合格便可學(xué)習(xí)下一章節(jié)內(nèi)容，不合格者則需繼續(xù)訓(xùn)練該章節(jié)的朗讀。而且軟件還設(shè)置了訓(xùn)練和闖關(guān)模式。訓(xùn)練模式指的是專門訓(xùn)練詞語(yǔ)、句型的模式，在該模式中軟件會(huì)對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)把讀錯(cuò)的詞匯和句子告訴學(xué)生。闖關(guān)模式通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)確定是否可以學(xué)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生可通過(guò)闖關(guān)模式學(xué)習(xí)，還可重點(diǎn)學(xué)習(xí)容易出錯(cuò)的詞匯和句子。當(dāng)前教育界推出了如口語(yǔ)訓(xùn)練、朗讀、拼詞等軟件，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況合理選擇電教軟件，使其朗讀水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在完成電子游戲過(guò)程中得到強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，涌現(xiàn)出許多符合學(xué)生發(fā)展特征的游戲，教育領(lǐng)域也一直在致力于研究如何通過(guò)對(duì)高新技術(shù)的充分利用，使教育游戲在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，從根本上利用教育游戲達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，并與新課改需求相契合，努力為學(xué)生營(yíng)造愉快、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。但是作為一種新型的教育教學(xué)方式，要想在學(xué)科教學(xué)中有效運(yùn)用這種理念，則離不開教育工作者的進(jìn)一步實(shí)踐和探索。

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