周宏

摘 要：對中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中學信息技術教學中是十分一項非常重要的任務。學生有創(chuàng)新能力，能夠獲得更多的信息技術知識。合格的中學信息技術應該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，完善學生的認知能力結構，為中學生學習信息技術打下良好的基礎。

關鍵詞：中學;信息技術;創(chuàng)新能力

中學生在上信息技術課的時候，往往以玩游戲、上網(wǎng)、聽歌為主要目的，有的中學生把學校的機房看作是為他們提供看電影、上網(wǎng)、娛樂的地方，認真學習信息技術的學生少之又少。在這樣的情況下，信息技術老師就應該創(chuàng)新信息技術課程內容，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地學習信息技術課程。

一、注重實操，使學生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)

教師在進行信息技術課程教學的時候，應該把書本上的知識轉移到電腦的實際操作上，把枯燥無味的信息技術課堂變得更加生動有趣，這樣就能使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，并能把信息技術能力運用到生活當中去。與此同時，實操的過程還可以鍛煉學生的思維能力，讓學生在解決問題的過程中使創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。

以“探索信息編碼”為例，在發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的前提下，教師應該讓學生初步了解什么是二進制、什么是信息編碼等，讓學生討論在生活中常見的信息編碼有哪些。教師在為學生講述日常生活中的各種信息在計算機處理之前，都要先轉換為二進制編碼。然后，讓學生實際操作，編輯一個自己家鄉(xiāng)的二維碼。在實際動手操作之前，教師應該讓學生了解編碼的基本原則，逐步引導學生創(chuàng)作一個新的二維碼的內容。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)新能力

在進行信息技術教學的時候，教師應該根據(jù)學生的具體情況，設立關于信息技術的問題情境。使學生在問題情境中，積極思考問題，運用學習到的信息技術知識解決生活以及學習上遇到的問題，擁有自主創(chuàng)新能力和主動獲取新知識的意識，積極主動地探索學習新的知識。

比如，教師在教授“匯聚大自然的聲音”時，可以利用收音機給學生播放關于大自然的聲音的一些歌曲或者古詩，讓學生的腦海里面有一個大自然的景象。這個時候教師就可以引出這節(jié)課的內容。然后為學生提供“春、夏、秋、冬”四張圖片，讓學生分別給這四張圖片配上自己覺得這個季節(jié)應該有的聲音。然后教師可以設計一個問題：“每個季節(jié)的聲音給你們帶來了什么樣的感受？”在這樣的問題情境下，學生能在新的問題當中總結出新的理念，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。

三、組織活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

信息技術是一門實踐性較強的學科，想讓學生的創(chuàng)新能力得到提升，教師應該為學生組織關于信息技術課程的課外活動?；顒拥膬热輵撠S富多彩，以學生感興趣的內容為主，讓學生在課外活動中學習到更多的新內容，用自己的創(chuàng)新能力學習一些新的理念。在中學生進行信息技術課程的課外活動時，可以打破課堂局限性，讓學生對信息技術的學習更加熱愛，提高學生對信息技術學習的興趣。

如在學習“電子表格”時，教師可以組織一次課外活動，讓學生把自己每月使用的零花錢統(tǒng)計到Excel中，表題為“我每月的零花錢消費明細”，讓學生在課下統(tǒng)計自己一年的零花錢去向。在學生統(tǒng)計完之后，老師可以要求學生把自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉換為圖形統(tǒng)計表的形式。在這一課外活動的過程中，學生的興趣得到很大的激發(fā)，學生自主地探索信息技術知識，主動搜集相關的信息技術材料，自主把搜集到的數(shù)據(jù)放到表格上，學會用Excel計算，讓學生學習到新的知識技能，也可以使學生的創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)展。

總而言之，在中學信息技術課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分重要的。信息技術老師應該根據(jù)學生的具體情況創(chuàng)設問題的情境，開展豐富多彩的課外運動，使學生的創(chuàng)新能力得到提高，同時，也能提高學生對信息技術學習的興趣。讓學生了解信息技術，把學到的信息技術知識運用到日常生活當中。

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