喬永興

一、初中信息技術教學中存在的問題

初中階段的學生正是對所有的事物都有著較強好奇心的階段，與此同時也有一定的逆反心理。但在實際學習生活中，學生對信息技術雖然有著較高的學習興趣，但因為許多教師在講解相關知識時教學方法老舊，內容無趣乏味，便逐漸失去了學習興趣。同時因為受到應試教育的影響，教師認為信息技術科目在考試中占比較小，所以完全忽略掉了信息技術教學的重要性，導致學生在信息技術課堂教學中熱情偏低，學習效率無法得到提升。

二、初中信息技術高效教學策略

1.加強學生的主體地位

初中信息技術教學中最重要的一點是教師要注重培養(yǎng)每個學生善于動手實踐的能力。信息技術這門課程對學生動手操作能力的培養(yǎng)要求相對嚴格，因此任課教師在講課過程中一定要注重培養(yǎng)學生的動手能力，分清整個課堂的教學主體。教師還需要根據(jù)學生的綜合水平合理選擇各種教學方法。各班教師一定要及時與本班學生進行溝通，發(fā)揮學生的主體作用。此外，初中教師還要根據(jù)初中學生的技術水平合理選擇各種教學方法，更具針對性地開展初中信息技術課程教學，重點放在提升學生的獨立思考、處理實際問題、創(chuàng)新與社會實踐的結合能力。

2.激發(fā)學生的學習興趣

即使信息技術在基礎教育中已經存在了許多年，但是仍舊有眾多問題，學生興趣較低正是影響最終教學效率的重要原因。如今大多數(shù)初中學生把學校信息技術課堂僅僅當作一個玩游戲的休閑娛樂的課堂，根本不會太注重基礎知識的學習，更別說培養(yǎng)學生核心知識素養(yǎng)了。因此教師需要通過多種形式的創(chuàng)新教學方法與活動形式來鼓勵、吸引初中生積極參與到信息技術課堂中，從而有效培養(yǎng)初中生的核心科學素養(yǎng)與知識綜合應用能力。比如，在講解“從因特網獲取信息”內容時，課堂的教學任務是讓學生學習常用搜索引擎的使用方法，能下載想要的信息，所以教師就可以給學生布置任務：下載喜歡的表情包、圖片、視頻或文字，之后再使用WPS把文字與圖片進行整合，教師還可以引導學生學習插入視頻、音樂等多種內容，利用學生感興趣的事物來驅動學生學習，提高初中學生的信息技術水平與核心素養(yǎng)。

3.學以致用，培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)

即使信息技術具備較強的實踐性，但是如今的初中信息技術課堂教學卻存在與實際生活應用嚴重脫節(jié)的情況，從而造成初中學生信息技術實踐素養(yǎng)較差。因此，信息技術教師在教學中就應注重把教學與實際相互聯(lián)系起來，通過多種教學活動讓學生學以致用，從而提高學生的信息技術實踐素養(yǎng)。比如，教師可以先提出問題：大家在使用電腦時常常會出現(xiàn)什么問題？這個問題同樣能夠充分激發(fā)初中學生的學習主動性，學生會主動發(fā)言：電腦卡、死機、系統(tǒng)崩潰等問題，那么我們應該怎么優(yōu)化電腦系統(tǒng)呢？這時教師就可以給學生逐步展示360安裝等操作。

信息技術在現(xiàn)代社會的重要性不言而喻，而信息核心素養(yǎng)更是成為現(xiàn)代社會人們的必備素養(yǎng)。因此，初中信息技術教師必須重視信息技術核心素養(yǎng)在信息技術教學中的導向作用，根據(jù)學生的實際問題來使用不同的策略，從而提高初中學生的信息技術核心素養(yǎng)，為其未來的工作與發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]張明亞.例談面向學科核心素養(yǎng)的初中信息技術教學策略[J].信息技術教育，2018（23）：36-37.

[2]劉小麗.淺談初中信息技術課堂落實學生核心素養(yǎng)的教學策略[J].新課程（中學），2018（11）：108-109.