李平原

摘 要：散文文學(xué)是一個情感豐富的語文文學(xué)之一，相比其他初中學(xué)科知識，散文是較為有趣、生動的一個內(nèi)容。教師在進(jìn)行散文指導(dǎo)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要為學(xué)生知識儲備做拓展;要多花時間讓學(xué)生提升閱讀能力;讓學(xué)生有自主思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維敏捷度。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);策略探究;散文教學(xué)

散文是極具豐富情感的文體，具有豐富的寫作手法并以多種方式來表達(dá)作者的內(nèi)心情感。在初中語文教學(xué)中，散文知識點(diǎn)占有很大的比重，這足以說明散文在初中語文教學(xué)中的重要性。針對散文的教學(xué)需要老師從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于讀書閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生有自主思考的能力，擺脫以前的靦腆內(nèi)向的心理，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，可以從學(xué)生的朗讀方式跟進(jìn)。

一、多閱讀可以提高學(xué)生的理解能力

以閱讀為例，結(jié)合散文文體的特點(diǎn)，我們在擴(kuò)充知識儲備的同時，思維能力也會隨閱讀量的增加而變得更靈敏，這對學(xué)生的解題能力有著根本的提升;另外，在閱讀量增加的同時，我們內(nèi)心的情感世界也會變得更豐富，對散文的閱讀理解能力也會有質(zhì)的飛躍。如“白帆有多少次裝飾著我的夢，慰藉我在異鄉(xiāng)的江南——《白帆》”，在提升閱讀理解能力后，我們可以在這一篇散文中體悟到作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的無奈與思鄉(xiāng)之情，以及作者在字里行間所展示出來的無奈與苦澀，這就是散文的優(yōu)美之處，他可以借外物來襯托出自己內(nèi)心的想法，托物言志。從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，再去鞏固學(xué)生今后的知識點(diǎn)。

二、學(xué)會抓住文章字眼

散文中有很多重點(diǎn)，但它一般居于個別字眼中，他異于其他文體，作者會將自己的想法通過文中的一些字表達(dá)出來，所以我們在閱讀過程中要結(jié)合散文的重點(diǎn)來抓住那些“字眼”，這樣才能抓住作者要表達(dá)的情感。上文案例“白帆有多少次裝飾著我的夢，慰藉我在異鄉(xiāng)的江南——《白帆》”從其中的“夢”和“異鄉(xiāng)”二字就能得出作者的思鄉(xiāng)之情。所以要通讀課文、多讀課文，加強(qiáng)對課文的理解，從而更好地對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、朗讀的學(xué)習(xí)方式在散文有著重要的輔助作用

在散文中放聲朗讀具有十分重要的作用。首先，對學(xué)生的記憶有很大的幫助，放聲朗讀能讓學(xué)生在記憶過程中對知識點(diǎn)有更好的概括;其次，能讓學(xué)生在體會作者情感的過程中以朗讀的方式表達(dá)出來，且學(xué)生帶著個人感情色彩來朗讀，可以將文章的唯美發(fā)揮得淋漓盡致。但散文的教學(xué)不是以這種方式來進(jìn)行的，因?yàn)樯⑽木哂歇?dú)特的“美”，所以我們要根據(jù)散文作者的時代背景去體會、去深入、去構(gòu)思出相應(yīng)的情感，這需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行。我們在體會、了解了文章后，就可以大聲地進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中我們會對文章的一些小字眼不斷打磨，從中感受文章的思想情感，在這種方式的進(jìn)行下，我們可以對文章有著基礎(chǔ)的概括，更好地以自己的思維對文章進(jìn)行總結(jié)。

四、要時刻注重教師這一職業(yè)的涵養(yǎng)與職責(zé)

在教學(xué)過程中，我們不可能做到讓每個學(xué)生都認(rèn)真聽講，但我們也絕對不會放棄任何一個學(xué)生。老師要與學(xué)生不斷進(jìn)行探討，要讓學(xué)生對我們逐漸放下內(nèi)心的隔閡，根據(jù)學(xué)生的自身情況對其進(jìn)行相對的教育，教育方式要跟進(jìn)時代發(fā)展的趨勢，要適應(yīng)學(xué)生心理的建設(shè)。初中生是青春叛逆高峰期，教師要在教授學(xué)生課堂知識點(diǎn)的同時，對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，在正確的方式下引導(dǎo)學(xué)生走出叛逆期，要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。散文具有不同形態(tài)的表達(dá)方式，在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的同時，也是在正確引導(dǎo)學(xué)生走向更光明的未來。因此教師在授課過程中要多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，要從學(xué)生各方面抓起，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。

教師是一份高尚的工作，它被人們稱為祖國花園的園丁，正是因?yàn)榻處熢诮逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時，也是在教授學(xué)生學(xué)會做人。所以教師要對得起這些光榮的稱號，要為學(xué)生做人生的指向燈，在學(xué)生迷茫的道路上，為他們指明方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娜.初中語文的散文閱讀教學(xué)的困境與對策探究[J]. 科學(xué)中國人，2016（8Z）.

[2]葉霞.初中語文散文教學(xué)策略的思考探究[J].文淵（高中版），2019（11）.