張生舟

摘 要：在教學(xué)體制改革的不斷推動(dòng)下，我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都對(duì)教學(xué)工作者提出了新的要求。在這種教學(xué)背景下，身為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者需要構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的教學(xué)任務(wù)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用。憑借多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提升課堂教學(xué)質(zhì)量的建議性策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建思路

經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些亟待解決的問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建就必須從教師、學(xué)生以及教學(xué)三個(gè)方面著手，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在課堂上有更好的表現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與組織者，也是各種教育方針策略的落地實(shí)施者，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，就必須提升教師的專業(yè)水平，進(jìn)而才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)在職教師的教育培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)教師能力素養(yǎng)的二次提升，也可以通過(guò)提升薪酬待遇等方式來(lái)吸引更多的社會(huì)優(yōu)秀人才，打造一支業(yè)務(wù)水平高且專業(yè)水平過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)，這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)與前提。其次，從教師自身的角度進(jìn)行考慮，身為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，要在提升自身能力素養(yǎng)方面多下功夫。教師應(yīng)當(dāng)注重提升個(gè)人修養(yǎng)，通過(guò)翻閱資料以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式來(lái)不斷充實(shí)自己，更新自身的教學(xué)理念并優(yōu)化、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念;教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生搞好關(guān)系，深入學(xué)生群體中，認(rèn)真了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度出發(fā)并采取更具針對(duì)性的教學(xué)策略。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

首先，教師應(yīng)當(dāng)挖掘出教材中的趣味性內(nèi)容，向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一輛汽車，每向前走1米記作‘+1，每向后退1米則記作‘-1，其先向前走20米后再向后走10米，請(qǐng)問(wèn)走了多少米？”通過(guò)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提出一些生活性問(wèn)題，也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置一些統(tǒng)計(jì)學(xué)校門(mén)口公交車車次，或者是要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)一些與之相關(guān)的生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，不僅可以提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的巨大作用與價(jià)值，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著非常大的促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式

課堂模式是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在廣大農(nóng)村地區(qū)，很多數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，依然沿用一些陳舊的教學(xué)方法與形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效的發(fā)展與提升。因此，身為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，能夠采取豐富多樣化的教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展，教學(xué)工作者可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，將課堂知識(shí)更加直觀、形象地展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，打造高效課堂是當(dāng)今教育形式不斷發(fā)展的必然要求，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。身為農(nóng)村初中教師，應(yīng)當(dāng)正確意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取提升自身專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式等有效措施，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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