袁丹

摘 要：小學(xué)教學(xué)音樂新體系主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力與創(chuàng)造力，通過其特有的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以多種活動形式吸引學(xué)生參與其中，增強音樂的感知能力，提高其音樂素養(yǎng)。就小學(xué)音樂教學(xué)中音樂教育新體系的作用與實踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂教育新體系;作用;實踐

一、音樂教育新體系走入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義

傳統(tǒng)音樂教學(xué)重知識技能的傳授，輕情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，容易削弱小學(xué)生對音樂的興趣。隨著新課改的深入實施，以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念大力推行，傳統(tǒng)音樂教學(xué)目標(biāo)無法適應(yīng)時代對人才素養(yǎng)的所需，也無法適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的所需，因此，經(jīng)過融合與創(chuàng)新的音樂教育新體系打破了傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式，倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念。新體系旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，制訂有針對性的教學(xué)內(nèi)容與計劃，從而面向全班開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂教育新體系，立足對學(xué)生感知音樂能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實現(xiàn)高效的音樂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂教學(xué)新體系的實踐策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主體性

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容集體驗、審美、操作為一體，通過挖掘教材內(nèi)容中的生活元素，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在既富有生活氣息又有藝術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境中，親身體驗學(xué)習(xí)音樂的魅力，增強真實感受與情感，提高審美能力。通過不斷活躍課堂氛圍，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和緊張感，使學(xué)生更輕松、愉悅地投入學(xué)習(xí)之中，并保持注意力的高度集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。

2.發(fā)揮學(xué)生想象力，更好地理解音樂知識

在音樂教育新體系中，通過調(diào)動學(xué)生的情感與歌曲蘊含的情緒相統(tǒng)一，才能使學(xué)生演繹好一段音樂作品。教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容講解音樂知識，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，從而提升其音樂水平。學(xué)生年齡尚小，愛玩好動，對新鮮事物懷有強烈的好奇心，且具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合小學(xué)生的這一身心特點，教師可有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考音樂內(nèi)容，通過聽覺、視覺等多種感官的刺激，不斷促使學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想象。比如，本著“以生為本”的理念，歌唱教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)內(nèi)容與方式的確定與學(xué)生的興趣緊密結(jié)合，選擇適宜的音樂課本內(nèi)容。在進(jìn)行民歌內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對《楊柳青》《瀏陽河》等類型的民歌興趣不大，更談不上欣賞。觀察發(fā)現(xiàn)節(jié)奏歡快、韻律感強的音樂頗受小學(xué)生喜歡，教師結(jié)合實際情況，引入網(wǎng)絡(luò)媒體較流行的民歌，可吸引學(xué)生的注意力，在動感音樂的感染下，讓學(xué)生通過接力唱、打拍子小游戲、合唱等方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深印象。教師通過對教學(xué)內(nèi)容的取舍，切實符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生較容易地理解和感受音樂教學(xué)內(nèi)容。以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容開展新體系音樂教學(xué)，增強了學(xué)生欣賞音樂、感受音樂的熱情。

3.挖掘生活音樂元素，豐富學(xué)生情感

激發(fā)小學(xué)生音樂興趣并不是一蹴而就的事情，而是需要系統(tǒng)性、長期性的堅持，在音樂課堂教學(xué)中，以科學(xué)適宜的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)動主體性搜尋生活中的各種音樂元素。比如，電視劇的插曲，或者是電影中的背景音樂，讓學(xué)生將這些音樂與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，體會音樂的美麗與魅力。通過電影背景音樂的播放，或者是電視劇插曲的播放，讓學(xué)生的視覺與聽覺進(jìn)行緊密結(jié)合，更好地理解音樂，循序漸進(jìn)地提升音樂素養(yǎng)。之后，學(xué)生在背景音樂的輔助下進(jìn)行哼唱練習(xí)，提升音樂的基本技能與水平。也可以利用一些影視作品以及經(jīng)典的片段，將其作為教學(xué)資源與素材和學(xué)生一起進(jìn)行分享，讓學(xué)生通過畫面的展示，融入背景音樂，加深感悟與體會。在這其中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考和探究，不斷地拓展其思維，加深對音樂知識的深層理解，豐富了學(xué)生的情感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

總之，音樂教育新體系走入小學(xué)音樂教學(xué)中，具有針對性、可操作性，在創(chuàng)新與實踐中，增強學(xué)生對音樂的理解力、感知力、創(chuàng)造力，切實在這一新體系的實踐下，提升學(xué)生對音樂的審美能力和素養(yǎng)，為其未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

姜盼.小學(xué)音樂教育新體系律動教學(xué)內(nèi)容篩選[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（13）.