金暉

摘 要：語文，是初中生接觸文學(xué)藝術(shù)、接受美育熏陶的認(rèn)知躍升，也是初中生快樂認(rèn)知、合作探究和快樂成長的生命樂園。首先簡述核心素養(yǎng)的概念，確定研究基點;接著詳細(xì)論述核心素養(yǎng)下高效語文課堂的構(gòu)建：借助人文元素激發(fā)認(rèn)知興趣、借助多元活動強(qiáng)化認(rèn)知動機(jī)、借助電化教學(xué)提升認(rèn)知效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文;高效課堂;初中生

語文，是文學(xué)藝術(shù)的簡約版集合，擁有豐富的文學(xué)元素、藝術(shù)滋養(yǎng)和美育資源，能夠為初中生的快樂認(rèn)知和健康成長積累大量的精神財富和文化涵養(yǎng)。由此可見，語文課堂是實現(xiàn)初中生核心素養(yǎng)大幅度提升的培養(yǎng)基地，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計語文教學(xué)，精心構(gòu)建高效語文課堂，促進(jìn)初中生的語文認(rèn)知和能力提高。

一、核心素養(yǎng)的概念簡介

核心素養(yǎng)是指初中生在語文課堂上能夠形成觀察能力、思維能力、推理能力、分析能力而具有一定的問題解決能力。核心素養(yǎng)不僅要求初中生具有堅實的語文知識基礎(chǔ)，還要具有對文字材料的理解能力、處理能力和表達(dá)能力，使初中生成為會觀察、會思考、會辨析、會歸納、會處理的復(fù)合型人才。

二、核心素養(yǎng)下高效語文課堂的構(gòu)建

核心素養(yǎng)是指導(dǎo)語文課堂科學(xué)構(gòu)建的行動指南，也是實現(xiàn)語文教學(xué)走向高效化、趣味化、人性化、科技化和互動化的“導(dǎo)航儀”。

（一）借助人文元素激發(fā)認(rèn)知興趣

課文內(nèi)容中有很多人文元素或趣味元素，能夠?qū)Τ踔猩a(chǎn)生非常強(qiáng)的吸引力，能夠有效推動初中生參與到語文認(rèn)知狀態(tài)中。而且，初中生在人文元素或趣味元素的刺激下還會進(jìn)入大腦興奮和情緒激動中，自然能夠讓初中生積極參與和主動思考，切實促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的提升和高效課堂的構(gòu)建。

以七年級上冊《誡子書》為例，《誡子書》具有非常強(qiáng)的思想性、教育性和實用性，因而是不可多得的美文。因此，教師要想法激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，其教育價值才會真正展現(xiàn)。為此，教師可以為學(xué)生提供朗誦名家徐濤的視頻，讓高質(zhì)量的朗誦錄音去提升學(xué)生的認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知效果。教師在徐濤朗誦視頻播完以后，還要讓學(xué)生進(jìn)行集體誦讀，讓聲震天地、氣吞山河的強(qiáng)大震撼效果幫助學(xué)生留下深刻的認(rèn)知印記。這樣，學(xué)生就會在強(qiáng)烈感官刺激的促動下積極悅納《誡子書》中的思想教育，有效提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生惜時奮進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、力爭上游的良好素養(yǎng)，以此構(gòu)建出高效化語文閱讀教學(xué)。

（二）借助多元活動強(qiáng)化認(rèn)知動機(jī)

教師不僅要借助人文元素去激發(fā)學(xué)生的生命活力，還可以組織多元化活動，以此將學(xué)生吸引到語文教學(xué)中。多元活動能夠在語文課堂上營造出濃濃的游戲氛圍、趣味氛圍、開放氛圍和快樂氛圍，真正促進(jìn)語文課堂從“教堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生在實訓(xùn)化認(rèn)知中實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展，也構(gòu)建出高效課堂。

以九年級上冊《沁園春·雪》為例，該詞上闋以雪景為主，下闋以抒情和議論為主。因此，教師可以組織幾個擅長繪畫的學(xué)生去畫雪景，用繪畫表現(xiàn)出上闋的唯美景色。教師還要組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，看看學(xué)生誰能夠在朗誦中將毛主席的萬丈豪情、曠世胸襟等偉人情懷淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師更要讓學(xué)生針對上闋的雪景、下闋的抒情與議論去展開大討論，積極探究上闋中“望”以及下闋中“惜”的領(lǐng)起作用，讓學(xué)生積極鍛煉自己的理解能力、鑒賞能力、交流能力與審美能力。

（三）借助電化教學(xué)提升認(rèn)知效果

學(xué)生具有非常強(qiáng)的獵奇心理，因而教師可以為學(xué)生開展電化教學(xué)，讓學(xué)生在直觀化、趣味化、科技化和新奇化的認(rèn)知界面進(jìn)行語文認(rèn)知。電化教學(xué)能夠幫助學(xué)生在虛擬、神奇的電子世界里進(jìn)行知識積累，不但能夠滿足學(xué)生的直觀思維需求，還能夠促進(jìn)核心素養(yǎng)與高效課堂的切實提升。

以八年級上冊《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》為例，雖然課文中對我國殲-15戰(zhàn)斗機(jī)在“遼寧艦”上成功著艦的過程及意義敘述得較全面，然而，文字?jǐn)⑹鲞h(yuǎn)遠(yuǎn)比不上觀看視頻。因此，教師要將戴明盟駕駛殲-15在“遼寧艦”航母上成功著艦的視頻讓學(xué)生看兩遍，還要讓學(xué)生從解說中清楚地知道戰(zhàn)斗機(jī)著艦的風(fēng)險、難度和意義，讓學(xué)生從“刀尖上的舞蹈”中看到中國軍人的家國情懷、赤膽忠心、卓越追求，以此鼓勵學(xué)生要“生當(dāng)作人杰”，努力成為一個報效祖國、造福社會的人。

參考文獻(xiàn)：

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