王新花

摘 要：人的生命是一個(gè)人一生活動(dòng)的總和，生命的質(zhì)量直接影響生活的質(zhì)量，生命是一切教育的基礎(chǔ)。初中階段是初中生思想文化教育的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文教學(xué)中要把生命教育滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，教師通過(guò)課堂教學(xué)把生命教育滲透到學(xué)生的生活中，使學(xué)生形成正確的人生觀和生命認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);滲透生命教育

一、利用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透生命教育

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容，作為一名教師，需要充分研究語(yǔ)文教材中的生命教育素材，并據(jù)此展開(kāi)一系列語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.充分運(yùn)用語(yǔ)文教材中的生命教育內(nèi)容

利用語(yǔ)文教學(xué)資源，注重教學(xué)策略，把握生命教育的時(shí)機(jī)。為了提高學(xué)生對(duì)生命的尊重，教師必須充分理解語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的材料，確定學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，尋找語(yǔ)文教材中所有可以進(jìn)行生命教育的內(nèi)容。目前初中語(yǔ)文教材中有許多關(guān)于生命教育的素材。教師要深入學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

2.以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，拓展生命教育的內(nèi)容

語(yǔ)文教材中的生命教育與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師要依靠語(yǔ)文教材拓展生命教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展課堂知識(shí)，為了讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，充分挖掘語(yǔ)文教材中的生命教育資源，拓展生命教育的內(nèi)容，作為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充，通過(guò)課外素材的延伸和拓展，讓學(xué)生明白“活得好”，就必須“活得努力，活得快樂(lè)”，努力讓自己“活得有意義”。

3.生命教育應(yīng)在閱讀延伸中體現(xiàn)

學(xué)生在閱讀文章時(shí)可以了解生命的本質(zhì)，了解生活的意義，確定正確的生活方式，關(guān)注生命，提高生命意識(shí)。通過(guò)閱讀讓學(xué)生從自然狀態(tài)中及人的艱苦生活中獲得生命的力量，當(dāng)他們?cè)谧约旱囊簧杏龅嚼щy時(shí)，從別人的人生中了解生命的意義。

4.在寫(xiě)作訓(xùn)練中感悟生命的意義

寫(xiě)作是與心靈對(duì)話的一種方式，作文不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式，在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行自我反思。教師通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓他們思考生活，形成自己的思想，關(guān)注生活話題，研究生活的意義。

5.增強(qiáng)語(yǔ)文教師的話語(yǔ)影響力

榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣更為重要，在學(xué)校里，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，對(duì)生命的熱愛(ài)，教師言行影響著學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知，因此教師要注意學(xué)習(xí)言行，確定正確的生活方式。

二、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)滲透生命教育

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于教學(xué)，還要延伸到課堂內(nèi)外。語(yǔ)文活動(dòng)也是生命教育滲透的有效途徑，通過(guò)參與語(yǔ)文活動(dòng)讓學(xué)生感受生活的重要性，這就是生命教育的方式。

1.借助閱讀活動(dòng)進(jìn)行生命意義的交流

教師可以推薦更多關(guān)于生命教育的閱讀材料，例如，給學(xué)生一份閱讀清單，管理并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生撰寫(xiě)閱讀體驗(yàn)，交流和暢談自己的人生感受，思考人生，進(jìn)一步確定人生價(jià)值。

2.開(kāi)展手抄報(bào)評(píng)價(jià)活動(dòng)滲透生命教育

可結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，確定生命教育的主題，讓學(xué)生制作生命主題手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)辦報(bào)學(xué)生感受到了生命的體驗(yàn)，理解了生命的價(jià)值，提升了自己對(duì)生命意義的認(rèn)知。

3.開(kāi)展生活和主題班會(huì)滲透生命教育

僅僅通過(guò)生命教育的理論學(xué)習(xí)還是不夠，要把學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)和自己的實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中提升自己的情感體驗(yàn)，加深生命內(nèi)涵的理解。比如可進(jìn)行“關(guān)愛(ài)生命”“熱愛(ài)生活”的討論活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知。

4.通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)營(yíng)造生命教育的氛圍

在班級(jí)建設(shè)中，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、墻報(bào)、書(shū)畫(huà)等形式宣傳生命教育的內(nèi)容。讓生命教育的內(nèi)容形象化、情景化、生活化，讓學(xué)生的生命意識(shí)得到建構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行生命教育的方法有很多，教師在認(rèn)真挖掘生命教育材料的同時(shí)，也應(yīng)以語(yǔ)文課為依據(jù)，把課堂作為生命教育的主陣地，幫助學(xué)生回到生活的本源，找到真正的生活感，學(xué)會(huì)如何理解生活，尊重生命，熱愛(ài)生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.生命教育的三個(gè)層次[J].福建論壇（社科教育版），2006（3）：53-55.

[2]張美云.近年來(lái)我國(guó)大陸關(guān)于生命教育的研究綜述[J].上海教育科研，2006（4）：13-16.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“初中班級(jí)管理中滲透生命教育的行動(dòng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0087）的研究成果之一。