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        淺析初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育

        2021-07-27 16:24:45唐蓉
        新課程·上旬 2021年45期
        關(guān)鍵詞:責(zé)任擔(dān)當(dāng)道德與法治核心素養(yǎng)

        唐蓉

        摘 要:責(zé)任擔(dān)當(dāng)是初中生處理與社會(huì)、國家關(guān)系過程中逐漸形成的價(jià)值取向、情感態(tài)度和行為方式,是初中生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要依據(jù)。道德與法治課堂是對(duì)初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)的主要陣地,立足課堂教學(xué),探究責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,分析培育意義,希望對(duì)此后教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助。

        關(guān)鍵詞:道德與法治;責(zé)任擔(dān)當(dāng);核心素養(yǎng)

        青少年是社會(huì)主義建設(shè)的接班人,是祖國的未來,民族復(fù)興的中堅(jiān)力量,其承載著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。初中時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成與確立的重要時(shí)期,而責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)是三觀的重要組成部分。因此,在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)顯得尤為重要。

        一、明確教學(xué)目標(biāo)

        1.增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)

        在道德教育中,責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)一直貫穿始終,需培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)正確處理與自我、與他人和集體、與國家和社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。與以往側(cè)重知識(shí)傳授,將考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作對(duì)學(xué)生加以衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)不同,現(xiàn)在教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),以初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況為依據(jù)開展教學(xué)。初中道德與法治教師需肩負(fù)重任,以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,構(gòu)建正確的教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

        2.樹立觀念信念

        教學(xué)目標(biāo)具有的導(dǎo)向性含有價(jià)值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)知行合一的境界,將培養(yǎng)初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)落到實(shí)處。對(duì)初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)并非短時(shí)間之內(nèi)就能完成的,需要通過知情信意行這五個(gè)階段。初中生身心發(fā)展尚不成熟,無法自發(fā)養(yǎng)成,應(yīng)為初中生樹立良好的榜樣,通過言傳身教與無聲示范感染初中生,促使其樹立起責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男拍睿瑑?nèi)化于心,外化于行。如教師可把一些模范人物的先進(jìn)事跡當(dāng)作案例,通過一些關(guān)心他人、愛護(hù)集體與熱愛祖國的具體事例,引導(dǎo)初中生將模范人物行為逐漸內(nèi)化成自身思想觀念,進(jìn)而指導(dǎo)自身行為。以“做負(fù)責(zé)的人”一課為例,教師可選擇支月英這位最美鄉(xiāng)村教師作為教學(xué)案例,引導(dǎo)初中生感受支月英承擔(dān)教書育人的責(zé)任,不言代價(jià)和回報(bào),獲得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的贊譽(yù),為社會(huì)各界培養(yǎng)出很多人才。通過這個(gè)事例讓初中生明白,不管選擇哪條路,都要承擔(dān)肩上的責(zé)任。

        二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        1.有效開發(fā)利用教材資源

        初中道德和法治教材中包含很多責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的教育內(nèi)容,然而有些內(nèi)容并未明確指出,此時(shí)教師就要轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用,發(fā)揮教材應(yīng)有的價(jià)值。

        以“敬畏生命”一課為例,教師可以充分利用突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間志愿者逆行武漢的事例激發(fā)學(xué)生共鳴。教師可提出問題:志愿者如此不顧自身安全,逆行馳援武漢,是不愛惜自身生命嗎?通過這個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生思考,讓其了解到別人的生命與自己的生命都非常重要,讓初中生體會(huì)逆行志愿者的無私行為,促使其逐漸形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

        2.創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)學(xué)生成長

        實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活才是最好的教材。教師對(duì)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合,利于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。初中生充滿對(duì)周圍事物的興趣和好奇,對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象有自身的感受和想法。但畢竟缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷,看待事情會(huì)片面化和表面化。因此,教師不僅要以理服人,還需以情動(dòng)人。以“以禮待人”一課為例,教師可借助多媒體展示校園當(dāng)中的一些現(xiàn)象,如見到教師主動(dòng)問好、在教室當(dāng)中追逐打鬧與大聲喧嘩、在食堂出現(xiàn)插隊(duì)與擁擠現(xiàn)象、樓道里都是垃圾與紙屑,人們隨手拾起,扔進(jìn)垃圾桶等。通過上述案例,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)文明有禮貌的人,要從小事開始做起,由細(xì)節(jié)做起。上述案例主要源自初中生在校期間的日常行為,和初中生息息相關(guān),這樣有助于培養(yǎng)初中生的責(zé)任感,培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

        三、創(chuàng)新教學(xué)方法

        伴隨新課改的逐漸推進(jìn),要求教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性,優(yōu)化教學(xué)方法,促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí),這樣才可提升教學(xué)的有效性。以“服務(wù)社會(huì)”一課為例,教師可組織初中生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng),如到社區(qū)打掃衛(wèi)生,清除街頭小廣告,到敬老院慰問老人。還可舉辦和責(zé)任擔(dān)當(dāng)有關(guān)的辯論賽、征文大賽或演講比賽,組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色文化基地、烈士紀(jì)念館以及博物館參觀,增強(qiáng)紅色信念,賡續(xù)革命情懷,引導(dǎo)學(xué)生明確自身責(zé)任,厚植家國情懷。這樣一來,可以有效提升道德與法治教學(xué)的有效性。

        責(zé)任擔(dān)當(dāng)是初中生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力和必備品格。初中道德與法治課程具有特殊性質(zhì),承擔(dān)著培養(yǎng)初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的重要任務(wù)。教師需明確教學(xué)目標(biāo),把培養(yǎng)初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)當(dāng)作目標(biāo)導(dǎo)向,幫助初中生樹立起責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠^念與信念,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,提升道德與法治教學(xué)的有效性,促進(jìn)初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培育。

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