朱移科 徐銀霞

摘 要：語文教學(xué)承擔(dān)著傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。為擔(dān)起這一重任，教師在語文教學(xué)中要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，采取積極有效的策略，不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的育人價(jià)值，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;策略;育人價(jià)值

中圖分類號(hào)：G631;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）21-0076-02

語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)已經(jīng)不單單是教授相關(guān)語文知識(shí)，而是要充分挖掘語文教材所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚(yáng)教育，這也是對(duì)語文教學(xué)提出的更高要求。面對(duì)這一要求，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，必須要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)

1.傳統(tǒng)文化內(nèi)涵解析

關(guān)于“文化”這一概念，學(xué)者分別從廣義和狹義兩個(gè)層面進(jìn)行解讀。從廣義的角度來說，文化主要是指人類所創(chuàng)造的一切財(cái)富的總和，包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富;從狹義的角度來說，文化則僅僅指精神層面。中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是中華民族歷史上道德傳承，各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。

在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，充分發(fā)揮語文學(xué)科的作用。具體來說，語文教學(xué)中需要滲透的傳統(tǒng)文化主要包括情感態(tài)度、語言風(fēng)格、生活習(xí)俗、文化習(xí)慣、審美情趣、人生信仰等。

2.語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

語文課程的特點(diǎn)和性質(zhì)使其成為滲透和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力，自覺肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的時(shí)代重任。語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性集中體現(xiàn)在以下幾方面。第一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，有助于開闊學(xué)生知識(shí)視野，陶冶學(xué)生情操。在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)語文的高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的滲透能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。第三，有助于全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透能讓學(xué)生對(duì)文章的寫作背景有更加全面的認(rèn)知，從而對(duì)課文內(nèi)容理解得更加深刻，能全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第四，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的家國(guó)情懷，教師在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

1.深挖教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

語文教材蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，是教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要載體。因此，教師在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行全方位、多角度分析，深入挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如，在《背影》一文的教學(xué)中，教師可針對(duì)“父愛無言、父愛如山”這一核心內(nèi)容，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“孝”文化進(jìn)行滲透。在《〈論語〉十則》一文的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)儒家思想、正確人生觀等傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。在《愚公移山》一文的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深挖其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，對(duì)“堅(jiān)持和毅力”這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。深挖教材內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.拓展傳統(tǒng)文化滲透渠道，提升傳統(tǒng)文化滲透效果

在語文教學(xué)中，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，要改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，不斷拓展傳統(tǒng)文化的滲透渠道，通過多元化的滲透，提升傳統(tǒng)文化滲透效果。具體來說，教師在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可從以下幾方面進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)經(jīng)典誦讀。經(jīng)典是傳統(tǒng)文化體系中的重要組成部分，教師在借助經(jīng)典滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在誦讀的過程中，感悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，不斷豐厚文化底蘊(yùn)。在語文教學(xué)中，教師可給學(xué)生留有一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典詩(shī)詞、文言文、優(yōu)秀文學(xué)作品的誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中感悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

（2）借助多媒體技術(shù)。為了提升傳統(tǒng)文化滲透效果，教師可借助多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻等，將傳統(tǒng)文化直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。例如，在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)安塞腰鼓的表演場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶入情境之中。此外，教師還可以借助多媒體對(duì)彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié)等少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。

（3）創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞意境。在語文教學(xué)中，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞意境，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升語文教學(xué)效果。例如，在《天凈沙·秋思》這首詞的教學(xué)中，教師可結(jié)合詞的內(nèi)容，營(yíng)造這首詞所描寫的意境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，感受詞中所蘊(yùn)含的思想情感，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（4）利用傳統(tǒng)節(jié)日。在語文教學(xué)中，教師可利用節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日中拓展文化視野，提升文化素養(yǎng)。例如，在《水調(diào)歌頭》這首詞的教學(xué)中，教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，將相關(guān)的節(jié)日文化的圖片或故事加以展示，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)的節(jié)日文化。在重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，教師可借助《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，感知其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

3.積極開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透

在新課程改革背景下，教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不能局限于課堂教學(xué)，要最大限度地突破課堂的限制，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在具體的實(shí)踐過程中感知傳統(tǒng)文化。因此，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中，教師要為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。例如，在學(xué)習(xí)禮儀孝道內(nèi)容之后，教師可讓學(xué)生給自己的父母寫一封信。教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展“成語大會(huì)”“古詩(shī)詞競(jìng)賽”“猜燈謎”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中感知傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。