謝順木

摘 要：隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，加班以及不定時下班成為了廣大小學生家長的常態(tài)，致使家長工作時間與小學生放學時間不同步，進而讓小學生課后體育活動問題突顯。目前國內(nèi)的小學生課后體育活動多依托于校外的教育機構，單一的體育活動手段不利于小學生健康成長。所以如何在校內(nèi)開展小學生課后體育活動成了一個值得研究的課題。文章就從分析開展小學生課后體育活動的原因、國際先進經(jīng)驗、方式上入手研究如何多樣化開展相關工作。

關鍵詞：小學生;課后體育活動;多樣性;體育社團

一、 引言

小學三點半放學，這是一個讓孩子開心家長煩惱的問題。部分家長無奈地選擇讓小學生放學后進入托管班，而目前市場上的托管機構良莠不齊，難以保障其課后體育活動質(zhì)量。而且托管班在放學后只做作業(yè)缺乏體育鍛煉的托管方式又另很多家長揪心。隨新時代教育改革的不斷深入，學校若能利用自身的軟硬件優(yōu)勢多樣性開展學生課后體育活動，特別是有益于身體健康的課后體育活動，成了眾多小學生家長的熱切期盼。

二、 小學階段，開展學生課后體育活動的原因

（一）學生放學時間與家長工作時間無法銜接

2009年教育部為切實減輕小學生課業(yè)負擔、倡導快樂學習，頒布了《關于加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》，明確規(guī)定將小學放學時間提前。此意見初期確實減輕了小學生課業(yè)負擔，豐富了學生的業(yè)余生活內(nèi)容。但是十年間社會發(fā)展迅猛，受“二孩政策”“996工作制度”等因素影響，使廣大家長照看小學生的時間與精力驟減。同時小學生正處于精力旺盛及學習能力不能自理的“雙期疊加”階段。家長也處于事業(yè)上升以及業(yè)務繁多“雙重壓力”之下，致使小學生放學時間與家長工作時間無法有效銜接。同時，小學生缺乏體育鍛煉，缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)，勢必影響未來社會發(fā)展。

（二）非校內(nèi)托管機構不能滿足學生與家長的要求

隨著小學放學時間與家長工作時間互相交疊產(chǎn)生的尷尬局面，伴隨而來的是大量的課后商業(yè)托管機構迅速崛起。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)的商業(yè)托管機構已經(jīng)成為了中國提供課后體育活動的主體，但這類機構由于受到師資力量以及經(jīng)營場地等因素制約，雖然能夠起到看護小學生的作用，但普遍經(jīng)營規(guī)模較小，課后體育活動質(zhì)量偏低。并且商業(yè)托管機構多以作業(yè)輔導為主，少有體育活動內(nèi)容，不利于小學生的健康發(fā)展。另外，社會上一些熱心的公益團體也開始致力于小學生的課后體育活動工作。但公益團體針對于小學生課后體育活動的教師團隊來自社會的熱心志愿者，而且資金來源主要靠政府資助。公益機構雖然積極性較高，但受到專業(yè)背景限制加上政府撥款規(guī)模等因素影響，公益性課后體育活動只適合于財政富裕充足的發(fā)達省份的主要城市。隨著教育改革對綜合教育要求越來越高，非校內(nèi)的課外體育活動機構無法滿足這種要求，不能達成新時代教育改革背景下小學生綜合素質(zhì)與實際能力雙提高的目的。

三、 多樣性開展小學生課后體育活動的現(xiàn)狀

國外歐美等發(fā)達國家早在20世紀末就已經(jīng)擁有非常健全的多樣化課后體育活動制度。美國1997年由聯(lián)邦財政投資上百億美元開展兒童課后體育活動項目。全美各主要市州郡縣均設立了“社區(qū)學習中心”，當時的美國總統(tǒng)就喊出：“當每個學生放學后，都有一個安全又有益的好去處?！蓖瑫r美國將課后體育活動工作納入全美的公共體育活動體系。其他歐美發(fā)達國家也在這一時間段紛紛跟進，并將體育活動作為多樣化開展課后體育活動的主體，且得到了民眾的一致認可。在亞洲，日本和新加坡在學生課后體育活動方面走在了前列。日本實施了全國“放學后小學生俱樂部”教育戰(zhàn)略，著力從身體強健、多才多藝等方面培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。

從國際上的先進經(jīng)驗不難看出，課后體育活動特別是針對小學生群體的課后體育活動是一個社會問題，需要政府和學校共同參與。相比較而言，中國在相關方面無論在立法上還是在具體實施上都存在空白。國內(nèi)目前的校外商業(yè)托管體系，只是提供了一種單純地看護小學生的商品。并沒有從德智體美全方位發(fā)展培養(yǎng)未來接班人，從塑造新時代綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才的角度，真正地多樣化開展小學生的課后體育活動工作。

四、 小學階段，開展小學生課后體育活動的原則

教育是一個長期化的過程，想要將好的教育方式延續(xù)下去就必須以符合以中國國情的執(zhí)行原則為基礎保障。在國家教育體系內(nèi)多樣化開展小學生課后體育活動工作，應遵循以下原則：

（一）免費或低收費原則

相較于歐美發(fā)達國家中國還處于發(fā)展中國家階段，經(jīng)濟社會發(fā)展呈東高西低、南強北弱的態(tài)勢。甚至在很多省份內(nèi)部地區(qū)之間經(jīng)濟社會的發(fā)展也是不均衡的，特別是在國家公立的教育體系內(nèi)的小學生，很多家庭生活并不富裕。所以，如果國內(nèi)的多樣化小學課后體育活動實行高收費政策，不利于開展多樣化課后體育活動戰(zhàn)略的長久實施。

（二）學校為主體育優(yōu)先原則

國內(nèi)教育體制內(nèi)的學校，其教師隊伍規(guī)模、人員素質(zhì)構成都較社會上商業(yè)托管機構具有優(yōu)越性，具有強大的“軟件優(yōu)勢”。同時，隨著國家對教育的持續(xù)投入，特別是體育強國的概念提出以來，學校的體育教學設施日益完善，所有學校都具有開展多樣化體育課后體育活動的能力。所以，依托國家教育系統(tǒng)內(nèi)完備的軟硬件設施，學?？梢砸蚤_展體育課后項目為主多樣化進行課后體育活動工作。

（三）自愿選擇公開透明原則

雖然以學校為主體開展小學生課后體育活動擁有巨大的優(yōu)勢，但從法律角度看學校只是實施主體，家長才是學生的法定監(jiān)護人。特別是小學階段，學生年齡較小而且處理問題能力以及安全隱患意識等方面還沒有完全成熟。同時，校內(nèi)課后體育活動內(nèi)容、體育活動方式、體育活動時間等，應及時向外界公開并及時做好相應的家校溝通工作，自覺接受家長、學生以及社會各界的監(jiān)督。

（四）多樣性原則

當今在教育改革的新形勢下，新時代的學生比拼更多的是個人的綜合素質(zhì)以及實際解決問題的能力。同時，新課標也更明確地提到了應該提高學生的綜合教育以及素質(zhì)教育。具體到小學開展課后體育活動工作，其體育活動內(nèi)容以及體育活動形式應該多樣化。將學生分門別類、因材施教。所以，為投入成本考慮，提供課后體育活動可以以開展成本低但影響面大的體育活動為主，再引入藝術類、科技類、手工制作類等小學生易于接受并喜愛的題材，豐富小學生的業(yè)務時間，切實提高其綜合素質(zhì)。