陳秋平

【摘 要】 隨著社會的加速發(fā)展，人與人之間的交流更頻繁，更具時效性，英語廣泛應(yīng)用于國際間的交流?？谡Z能力是實現(xiàn)人與人之間交流的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，口語能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，促進(jìn)學(xué)生使用英語與他人進(jìn)行交流，是當(dāng)前小學(xué)英語的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語存在問題進(jìn)行分析，嘗試運(yùn)用合適的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 口語能力? 教學(xué)策略

前言

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在聽說讀寫四種能力中，聽與讀的能力是基礎(chǔ)，是從聲音或文字中獲取信息、理解他人表達(dá)的含意的能力。隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流更多是口頭語言的交流，因此，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口語能力成為了小學(xué)英語的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、英語口語能力重要性

英語的課程目標(biāo)中要求學(xué)生掌握聽說讀寫能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用英語去了解西方文化，拓展視野，棄其糟粕，取其精華，為個人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在聽說讀寫四種能力學(xué)習(xí)目標(biāo)中，說與寫的能力是個人表達(dá)的重要能力，是個人能力的直接表現(xiàn)，也是獲取信息、產(chǎn)生思想碰撞的重要方式。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)存在問題

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，由于小學(xué)英語考試成績成為檢驗英語的主要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了英語應(yīng)試能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力成為了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)突出的難點(diǎn)，阻礙小學(xué)生英語口語的突出問題主要有以下三個方面：1. 缺少語言環(huán)境，學(xué)生欠缺鍛煉。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，欠缺英語鍛煉的環(huán)境。缺少鍛煉使到學(xué)生與他人用英語交流時出現(xiàn)緊張、結(jié)巴等情況，英語口語表達(dá)的質(zhì)量和效率無法提升，制約了學(xué)生英語口語能力的發(fā)展。2. 缺乏表達(dá)自信，不敢開口交流。小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語還沒有找到一個很好的學(xué)習(xí)方法，對英語的知識體系不理解，在英語單詞、句子等讀音和表達(dá)方面經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，害怕錯誤引起別人的取笑，產(chǎn)生對英語口語練習(xí)的畏難心理。3. 缺少知識積累，英語基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語真實的情況是英語知識積累少、基礎(chǔ)薄弱，掌握的英語詞匯量少，運(yùn)用英語的能力弱。

三、培養(yǎng)小學(xué)英語口語能力教學(xué)策略

小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)能力并不弱于成年人，他們?nèi)鄙俚氖侵R學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，但相對于成年人來說，他們并沒有形成慣性的思維，容易接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，小學(xué)英語口語能力的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取合適的策略，有助于小學(xué)生的口語能力的提高。

1. 句與詞關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，形成個人知識體系

從理解力來和想像力來看，小學(xué)生來與成年人相比，他們的理解力不如成年人，但想像力卻不低于成年人。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，教師可以考慮引導(dǎo)學(xué)生多找出單詞之間的聯(lián)系，加強(qiáng)單詞之間的聯(lián)系記憶，再把英語單詞的學(xué)習(xí)編寫成句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過句子把單詞組織起來形成有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系形成學(xué)生個人的英語知識體系。

在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級課文Colours時，對顏色的英語單詞的學(xué)習(xí)，如：red、yellow、green、blue等，可以結(jié)合彩色畫筆，當(dāng)學(xué)習(xí)red時，讓學(xué)生使用紅色的畫筆在紙上畫一個紅色的apple，然后讀：red apple。當(dāng)學(xué)習(xí)yellow時，讓學(xué)生使用黃色的畫筆在紙上畫一個香蕉，然后讀：yellow banana。在學(xué)習(xí)中把單詞與短語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的新知識與現(xiàn)有事物之間聯(lián)系，逐漸形成學(xué)生個人的英語知識體系。

2. 準(zhǔn)確慢讀漸次提速，反復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練語感

大部分小學(xué)生接觸英語的時間不長，存在著英語單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確、不懂英語的語法規(guī)則、理解英語句子有困難等問題。針對這些存在問題，可以借鑒幼兒學(xué)習(xí)母語的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生放慢速度，讀出英語單詞和句子，再修正錯誤的發(fā)音。待準(zhǔn)確讀出單詞和句子后，再逐漸提高速度讀出句子，并多次反復(fù)訓(xùn)練，從而獲得語感。

在學(xué)習(xí)四年級課文My home時，使用英語向他人介紹家里的貓：

I have a cat. She？蒺s cute.

Where is she？

Look！ She？蒺s in the kitchen.

在英語學(xué)習(xí)中讓先帶領(lǐng)學(xué)生用正確的語氣、慢一點(diǎn)的速度讀出句子，有錯誤發(fā)音要給予糾正，反復(fù)朗讀句子，掌握句子中的語氣表達(dá)。

3. 創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練聽力，鼓勵學(xué)生積極交流

學(xué)生開口交流，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽，讓學(xué)生用心去聆聽別人的說話，理解別人想要表達(dá)的意思。教師可在課堂學(xué)習(xí)或生活中，創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生多聆聽。在學(xué)會聆聽的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

教師創(chuàng)建學(xué)校與班級的English Corner，在English Corner中規(guī)定只能使用英語進(jìn)行交流。在班級的English Corner中放置英語學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容有English Story、English Comics、以供小學(xué)生閱讀。

教師可以布置英語交流任務(wù)：給學(xué)生一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題，以主題內(nèi)容為題材，讓學(xué)生使用手機(jī)拍一段3-5分鐘的英語交流視頻，有條件的可以與以英語為母語的外國友人進(jìn)行交流，或者與親人、朋友或同學(xué)進(jìn)行交流。每周挑選若干個同學(xué)的視頻進(jìn)行課堂展示，讓同學(xué)們敢于開口說英語。

結(jié)束語

語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)需要教師教給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法。英語口語能力的培養(yǎng)需要教師選用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鍥而不舍、堅持不懈地學(xué)習(xí)。積累英語詞匯、句子與語法等知識是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是培養(yǎng)英語口語能力的重要的途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于交流是提高英語口語能力的關(guān)鍵因素。

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