洪永富
【摘 要】 傳統(tǒng)課堂教學中,教師只是單純地按照物理教材開展教學,這種模式下學生的學習比較被動,其積極性也有待提升。隨著新課標的頒布和實施,教師需要創(chuàng)新教學方式,提高學生的綜合能力,使其得到全面培養(yǎng)。在高中物理教學中運用項目式學習,可以激發(fā)學生的學習興趣,從根本上調(diào)動他們的積極性,從而推動物理教學的順利進行。本文對項目式學習在高中物理教學中的實際應用進行了探討,希望可以改善當前的物理教學現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】 項目式學習? 高中物理? 實踐
項目式學習顧名思義就是圍繞某個項目開啟的教學活動,這里的“項目”可以是其中的一個物理概念,也可以是某一個物理原理,根據(jù)實際教學內(nèi)容而定。以此為出發(fā)點,可以吸引學生的注意力,使其保持高度的集中,學習效率也能得到提升。項目式學習過程中,教師要發(fā)揮自身的引導作用,通過不同的教學手段,引發(fā)學生思考和探究,從而對物理知識進行深入挖掘。
一、由淺入深,降低學習難度
在項目式學習實施之前教師要有先進的教學理念,對物理教學有更深刻的認識,并且還要以培養(yǎng)學生的綜合能力為教學目的。所以,教師要加強引導,使學生掌握正確的學習方法,讓其從以前的思維模式中走出來,從而更加有效率地學習物理知識。在使用項目式學習時,教師要給學生一個過渡的過程,由淺入深的開展教學。物理學科本身就具有一定的復雜性和規(guī)律性,如果一開始就給學生設置一個難度比較大的項目,不僅不能達到應有的效果,還會降低學生的積極性,項目式學習應用的價值也就喪失了。因此,教師可以給學生安排一個簡單的項目,讓學生進行探究和學習,以此來使其對物理教學有更清楚的認識,從而喜歡上物理課程。同時,教師需要對其中的物理現(xiàn)象進行詳細的解釋,這樣學生才能通過現(xiàn)象看到本質(zhì),并掌握其中的規(guī)律。通過項目式學習,加強了物理和實際生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了物理知識的實用性,在日常生活中學生也可以利用物理知識解決問題。高中物理知識對于大部分學生來說都比較枯燥,通過項目式學習還能增添課堂教學趣味性,使學生以愉快的心情學習物理知識,分享自己對物理學知識的看法。
二、通過實踐活動,激發(fā)學習興趣
物理和我們的生活息息相關(guān),高中物理教材中的大部分概念都是從生活中得出來的。所以教師可以把理論知識講解和實踐活動相結(jié)合,以此來加強和實際生活的聯(lián)系,引發(fā)學生對物理現(xiàn)象的關(guān)注,從而自己主動探究,并解決其中的問題。在開展項目式學習時,教師就可以以某一個理論為出發(fā)點,通過跟實際的聯(lián)系進行探討,以此來真正落實項目式學習。比如,關(guān)于“速度和加速度”的學習,教師就可以通過跟實際生活的聯(lián)系開展項目式學習。由于每個學生所處的位置不同,家跟學校之間的距離也就大不相同,所以乘坐的交通工具也不一樣,教師可以以此為出發(fā)點,討論關(guān)于速度的概念。這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性,還能使其對物理知識有全新的認識,其實用性也得到了體現(xiàn)。在項目式學習應用過程中,教師不僅可以通過實際生活開展教學,還可以利用物理實驗引導學生學習,使其可以體會到物理學的奧秘,學生的實際操作能力也得到了進一步培養(yǎng)。物理實驗可以使抽象的知識更加形象和具體,學生的學習難度也大大降低了。
三、發(fā)揮引導作用,解決物理難題
在傳統(tǒng)教學中,教師只是在課堂上講課,不僅缺乏互動和溝通,學習的學習效率也比較低下。通過教育改革的不斷深入,希望教師對自身的教學工作有更深入的了解,知識的講解要建立在學生理解的基礎(chǔ)之上,而不是單獨存在的。所以在項目式學習過程中,教師要發(fā)揮自己的引導作用,摒棄以前填鴨式的教學方法,通過更具趣味性的教學方式,提高學生的物理學習水平,以及學生的物理素養(yǎng)。比如,在講解“摩擦力”時,教師可以通過這一概念,為學生構(gòu)建物理情境,并引發(fā)學生思考,使其主動探索知識,從而找到摩擦產(chǎn)生的條件。在學生的自我認識中可能存在一些錯誤的物理概念,教師可以通過這些錯誤概念引發(fā)學生思考。比如,有些學生在沒有學習摩擦力時會覺得壓力增大,摩擦力一定增大,但是如果是滑動摩擦力就跟壓力沒有關(guān)系。教師可以針對學生認知上的錯誤開展項目式學習,通過實驗驗證學生的說法是否正確??傊咧形锢斫虒W活動的開展,需要發(fā)揮教師的引導作用,尤其是面對一些難點和重點知識時,如果教師不加以引導,可能會使學生的理解產(chǎn)生偏差,對物理知識的學習會產(chǎn)生不利影響。
結(jié)束語
綜上所述,面對高考學生的學習壓力非常大,而物理知識的學習又比較枯燥、乏味,如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學模式,會大大降低學生的學習效率,其教學效果也不理想。而通過項目式學習,學生可以在輕松的環(huán)境中快速掌握物理知識,對其綜合能力的提升也起到積極的作用。項目式學習符合素質(zhì)教育的要求,是一種行之有效的教學方法。