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        基于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計探究

        2021-07-25 16:09:15鄭庭芳
        考試與評價 2021年6期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科核心素養(yǎng)高中化學(xué)

        鄭庭芳

        【摘 要】 在素質(zhì)教育理念下,教師需要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。高中化學(xué)是教學(xué)中的重點和難點,教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,還要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計進行了詳細(xì)探討,提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

        【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 學(xué)科核心素養(yǎng)? 課堂教學(xué)設(shè)計

        隨著教育改革的不斷推進,教師越來越注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不再以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)閱我荒繕?biāo)。化學(xué)屬于自然學(xué)科,具有一定的邏輯性和實用性,如果只是單純地掌握了理論知識,難以了解到其中的規(guī)律,只有懂得正確的學(xué)習(xí)方法,深入理解了化學(xué)知識,才能學(xué)以致用。核心素養(yǎng)就是對學(xué)生各項能力的培養(yǎng),為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),也推動了學(xué)生長遠發(fā)展。

        一、通過化學(xué)實驗,推動全面發(fā)展

        高中化學(xué)難度比較大,如果采取傳統(tǒng)教學(xué)方法,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法使其主動探究知識,其核心素養(yǎng)也不能得到全面培養(yǎng)。所以教師要創(chuàng)新教學(xué)方式,找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容,進行完善的課堂教學(xué)設(shè)計,以此來吸引學(xué)生的注意力,使其主動參與到教學(xué)中,而不是被動地學(xué)習(xí)化學(xué)。期間教師要加強和學(xué)生的互動交流,全面了解學(xué)生,把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況相結(jié)合,使學(xué)生建立起健全的知識體系,為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生的個性不同,學(xué)習(xí)能力也不盡相同,這就需要教師進行全面考慮,否則難以達到理想的教學(xué)效果。在給學(xué)生講解高中教材中的金屬化學(xué)性質(zhì)時,教師可以通過化學(xué)實驗輔助教學(xué),讓其真正理解金屬的化學(xué)和物理性質(zhì),而不是只理解教材中的文字,對內(nèi)容模棱兩可。通過實驗教學(xué)活動的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、理解能力等,對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極作用。實驗教學(xué)不僅增加了課堂教學(xué)趣味性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以使學(xué)生集中注意力,保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),在愉快的氛圍中進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

        二、構(gòu)建教學(xué)情境,加深化學(xué)理解

        由于化學(xué)科目具有極強的實用性,教師可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合,提高教學(xué)的有效性,加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解,使其可以靈活運用化學(xué)知識解決生活中的問題?;诖?,教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生有真實的體驗,并體會到化學(xué)知識的真正價值,在學(xué)習(xí)時也能更積極主動。在此過程中需要注意的是,教師要以學(xué)生的實際情況為準(zhǔn),合理設(shè)置情境,否則不僅難以達到教學(xué)目的,還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法比較符合高中生的心理需求,為枯燥的高中生活帶來了樂趣,也快速傳遞了化學(xué)知識,加深了其對化學(xué)知識的理解。教師可以選取其中一些經(jīng)典內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置情境,以此來吸引學(xué)生的注意力,教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升?,F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛,教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,展示化學(xué)的發(fā)展歷史,還可以為學(xué)生播放一些化學(xué)知識為我們的生活帶來的變化。比如現(xiàn)階段比較受人們關(guān)注的垃圾分類,學(xué)生可以利用自己所學(xué)的化學(xué)知識,懂得怎樣區(qū)分有害垃圾以及有毒物質(zhì),以此來減少對環(huán)境的污染。

        三、開展合作教學(xué),培養(yǎng)協(xié)作能力

        隨著教育改革的進行,化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前的重點教學(xué)內(nèi)容,也是教師的主要教學(xué)任務(wù),所以教師要采取有效教學(xué)措施,順利達到教學(xué)目的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開化學(xué)知識的講解,學(xué)生要有扎實的化學(xué)理論知識,通過不斷的學(xué)習(xí)和理解,其應(yīng)用能力也能得到有效發(fā)揮。基于此,教師可以采取合作教學(xué)的方式,提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及實際操作能力,為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也推動了化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過學(xué)生之間的互相合作,可以取長補短,彌補自身學(xué)習(xí)中的不足,從而實現(xiàn)共同進步,進一步提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。在此過程中,學(xué)生還可以主動探究知識,發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢,積極表達自己的觀點,實現(xiàn)了化學(xué)知識的內(nèi)化?;瘜W(xué)知識就像一顆植物一樣,不僅要使其深深扎根土里,還要讓它枝繁葉茂,這就需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法,合理分配教學(xué)任務(wù),使每位小組成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,從而提高這個團隊的水平,為化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了牢固的基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        綜上所述,在新課標(biāo)的要求下,教師不僅要提高學(xué)生的化學(xué)水平,還要培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng),以此來推動他們?nèi)姘l(fā)展。教師要努力挖掘教材中的相關(guān)的內(nèi)容,通過不同的教學(xué)手段,優(yōu)化課程設(shè)計,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?;瘜W(xué)知識本身比較枯燥,通過教學(xué)方式的創(chuàng)新,增加了課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1] 王國泰.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].化工管理,2020(03):18-19.

        [2]張寧.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2019,35(10):34-38.

        [3] 喻俊,唐樂天.核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)課堂教學(xué)探究活動設(shè)計——以“元素周期律”為例[J].化學(xué)教學(xué),2019(08):67-70.

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