滕云霄

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變。依據(jù)新課改的要求，確立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮的是主導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，不僅有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的思維，而且有利于提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新理念? 初中數(shù)學(xué)? 學(xué)法指導(dǎo)

前言：

自古至今，很多教育家都強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。當(dāng)前我國正在開展的新課程改革，其核心理念仍然突出了“以學(xué)生為中心”，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和教育。在初中教育中，教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著積極的作用，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和整體能力的提升具有重要的意義，需要引起廣大初中教育工作者的重視。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的重要價(jià)值

（一）是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)際要求

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用會(huì)受到一定教學(xué)規(guī)律的影響和制約。依照現(xiàn)在的新課程教學(xué)改革的要求，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法上的教育和指導(dǎo)，并將學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)改革的重要組成內(nèi)容。

（二）可以有效提體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師最主要的作用不是給學(xué)生傳授知識(shí)，也不是教育學(xué)生，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）可以教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷積累的過程，這里的積累，除了知識(shí)的積累，也包括學(xué)習(xí)方法上的積累。學(xué)法指導(dǎo)的主要目的就是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起一定的學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新理念下初中數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提升自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而在實(shí)踐中，很多學(xué)生不重視數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，或者采取走馬觀花式的預(yù)習(xí)方式，只從表面簡單的瀏覽一遍教材內(nèi)容，留在腦海里的并沒有什么印象，因此，可以說這樣的預(yù)習(xí)方式意義不大。在實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在完成認(rèn)真預(yù)習(xí)時(shí)，限時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。很多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅依靠課堂的時(shí)間，課下的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）指導(dǎo)學(xué)生重視課堂教學(xué)，緊跟教師的教學(xué)思路

在初中教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常寶貴，然而實(shí)踐中，一些學(xué)生忽視課堂上課時(shí)間，在課堂上不注重教師的教學(xué)，而是課堂上開小差，注意力不集中，容易受到外界因素的干擾，課堂聽課效率較低。實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好學(xué)生課堂上教育，要求他們聚精會(huì)神，緊跟教師的教學(xué)思路走，積極思考，不放松每一步的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生做到這些，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重師生間的互動(dòng)和溝通

在整個(gè)班級(jí)里，同樣的教師、同樣的教學(xué)環(huán)境，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻有著天壤之別的差距。究其原因，除了學(xué)生天生資質(zhì)方面的原因外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤奮程度等也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生本身也是一種重要的教育資源，教師可以充分利用起來，將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生進(jìn)行組合，開展“強(qiáng)弱式”的合作學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)的學(xué)生帶動(dòng)落后的學(xué)生，共同努力，達(dá)到共同提高的目的。另外，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)和他們交流溝通，解決他們學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）指導(dǎo)學(xué)生開展正確的思考

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)思考是學(xué)好數(shù)學(xué)課程的重要條件。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考是非常關(guān)鍵的，教師要重點(diǎn)加以指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)他們遇到數(shù)學(xué)問題或者難題時(shí)，要勤加思考，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在相關(guān)知識(shí)的聯(lián)想、分析中尋求解題的有效思路，并且注重多角度的思考和分析，直到最終找到正確的解題思路和答案。

（五）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)間的總結(jié)和歸納，最終形成系統(tǒng)知識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，歸納和總結(jié)是非常重要的學(xué)習(xí)方法。在總結(jié)歸納的過程中，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，特別是一大章節(jié)的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束以后，要讓學(xué)生對(duì)章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)感悟等進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅.新課改視野下初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（03）：100.

[2] 文鋒.基于初中數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)的思考——抓好空間圖形入門學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)瓶頸形成的學(xué)法指導(dǎo)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（19）：119-121.

[3] 王臻.淺析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的合理應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：195.