黃梅麗

【摘 要】 隨著教育改革的推進(jìn)，音樂教育進(jìn)入了快速發(fā)展的新階段，音樂教育在小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施中具有不可替代的作用。通過小學(xué)音樂教育有效實(shí)施可以大大提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，凈化學(xué)生的思想，使學(xué)生提高音樂美學(xué)的整體素質(zhì)。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率和提高學(xué)生的審美能力，教師可以在教室教學(xué)中使用視聽多媒體設(shè)備，這為沉悶的音樂課增添了魅力和活力，并提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文著重探討如何通過視聽多媒體來優(yōu)化小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體? 小學(xué)音樂? 教學(xué)效果

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程應(yīng)植跟于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬音樂學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的音樂實(shí)踐能力?！闭n程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，就是要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合、使用信息技術(shù)，使優(yōu)秀的教育資源得到共享和重復(fù)使用，讓其價(jià)值無限擴(kuò)大。教師的勞動(dòng)強(qiáng)度也隨著使用網(wǎng)絡(luò)的熟練而減少，而教學(xué)的效率與學(xué)習(xí)的效率大大提高，使學(xué)生更好地獲得音樂實(shí)踐能力，以便更好地完成課程目標(biāo)。

一、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

利用電腦音樂進(jìn)行樂理教學(xué)可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。樂理知識(shí)是中小學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個(gè)理論上的問題，很抽象，學(xué)生不易理解。 比如說：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)的話， 可能要花費(fèi)不少氣力，才能勉強(qiáng)說明白。 如果改用電腦音樂系統(tǒng)“音樂大師99”軟件（類似軟件還很多），則易如反掌， 借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符形狀的同時(shí)，又能聽到它的發(fā)音長(zhǎng)短，既直觀又形象，容易引起學(xué)生的興趣。更重要的是， 它能使學(xué)生辨證地理解各種音符的長(zhǎng)短關(guān)系（如：同種音符在不同的拍號(hào)、 不同速度音樂中的關(guān)系、不同種音符之間的關(guān)系。）

二、白板課件的應(yīng)用

交互式電子白板技術(shù)輔助教學(xué)，通過向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，在形象直觀畫面中插入音頻、視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺想象，使課堂省時(shí)、高效，極大地激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用白板遮蓋、拖動(dòng)、無限克隆出音符，圖章隱藏文本、刮獎(jiǎng)刷、區(qū)域照相等功能，變抽象為直觀，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快，快速解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。電子白板的有效運(yùn)用，全面優(yōu)化了音樂課堂。

三、精彩呈現(xiàn)知識(shí)

小學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律是：從感知形象——形成表象——逐步抽象的過程發(fā)展的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)直觀教學(xué)，正是促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，使他們從形象思維逐步向抽象思維過渡的主要途徑。

《山谷靜悄悄》是一首文曲兼美的音樂小作，是描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，寧靜的山谷，充滿生機(jī)的山谷。山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)?！暗刭|(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩，賦予“靜悄悄山谷”以動(dòng)感。歌詞在形象、意境上豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，全曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。這樣的歌曲，就需要好好地感悟品味，非常適合學(xué)生演唱，但由于缺乏感性體驗(yàn)，對(duì)于歌曲中描寫中“山谷里靜悄悄，什么在飄飄？”，“山谷里靜悄悄，什么在閃耀？”難以產(chǎn)生具體的表象。筆者在教學(xué)時(shí)，就有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，預(yù)先搜集了大量山谷云霧、杜鵑花、小野兔等的圖片，以及一些舒緩、優(yōu)美的背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境，利用“制作音樂風(fēng)光片”這一做法，帶領(lǐng)學(xué)生邊欣賞圖片、音樂，邊制作音樂風(fēng)光解說圖片。因?yàn)橛辛舜罅繄D片的依托，再加上音樂自身的渲染、烘托，學(xué)生自然而然就仿佛置身于山谷云霧之中。創(chuàng)設(shè)的這些情境，不僅深化了主題，直觀地、深入淺出地幫助學(xué)生理解了難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還陶冶了學(xué)生的審美情操。

四、提升欣賞能力

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂欣賞教學(xué)是一個(gè)音樂審美過程，通過欣賞和體味音樂作品的藝術(shù)情感和音樂表達(dá)，從而獲得美的體驗(yàn)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂審美情趣，提高小學(xué)生的音樂感受力，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容比較多，小學(xué)生在欣賞和賞析音樂作品的基礎(chǔ)上，還要充分了解音樂作品的風(fēng)格和創(chuàng)造背景，更好地體會(huì)音樂作品的思想感情。傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)，僅憑借教師直白的講解，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，使小學(xué)生失去音樂欣賞的興趣。

在音樂欣賞課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，例如，教師可以根據(jù)《雪絨花》音樂欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫面、舞蹈表演、詩歌朗誦等多種內(nèi)容，豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過圖文結(jié)合、聲情并茂、生動(dòng)、直觀的影視展示，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂欣賞教學(xué)模式，營(yíng)造良好的音樂欣賞課堂教學(xué)氛圍，提高音樂欣賞教學(xué)效果。音樂理論課堂教學(xué)側(cè)重于不同音樂作品樂理知識(shí)的講解，抽象的音樂理論知識(shí)常常會(huì)使小學(xué)生感到非常困惑，然后教師需要重復(fù)講解，由于小學(xué)生的抽象理解能力有限，對(duì)于枯燥乏味的音樂理論課堂教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂理論課堂教學(xué)質(zhì)量一直不好。

將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)整合，能優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與參與意識(shí)，輕輕松松引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取信息、分析信息、加工信息，最后充分讓學(xué)生利用信息進(jìn)行交流、創(chuàng)新。既能促進(jìn)信息的交互，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和信息交流的能力，又能將其內(nèi)化成為自身的思維習(xí)慣和行為知識(shí)。

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