鄭章斌

【摘 要】 隨著新課改的逐步推進，教師通過構建高效課堂，有效提升了高中生數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)高中生數(shù)學邏輯意識。教師要充分發(fā)揮自身的數(shù)學教學技能，為學生營造高效數(shù)學課堂，讓高中生在具體學習過程中，科學運用已掌握的數(shù)學知識，探究未學習的數(shù)學知識，幫助學生建立系統(tǒng)、全面的數(shù)學邏輯意識，從而全面增強高中生的數(shù)學解題能力、應試能力。在新課改的要求下，數(shù)學教師要結合高中數(shù)學新課標，科學制定課堂教學目標、完成課堂教學任務，引導高中生科學掌握高中數(shù)學的學習方法和技巧，進而增強數(shù)學題目的解題能力、應用能力。本文從多個方面闡述構建高效課堂策略。

【關鍵詞】 新課改? 高中? 數(shù)學? 高效課堂? 構建策略

引言：在新課程標準的倡導下，高中數(shù)學教師要與學生建立良好的師生關系，從高中生感興趣的數(shù)學知識著手，幫助學生建立學科認知、增強學習意識，培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力、解題創(chuàng)新能力，要給予高中生足夠的信任和支持。教師要以“打造高效數(shù)學課堂”為目標，充分發(fā)揮自身的主導作用，制定詳細教學計劃、開設課程輔導教學、組織開展實踐活動、科學運用信息技術，以保證高中數(shù)學高效課堂的構建取得良好成效。在構建高效課堂過程中，教師要具備知識融合能力、理念創(chuàng)新意識，從而全面增強高中生的數(shù)學學科核心競爭力。

一、新課改下高中數(shù)學的高效課堂教學現(xiàn)狀

（一）教師方面

隨著新課改的不斷深化與發(fā)展，在構建高效數(shù)學課堂過程中，教師作為高效課堂的組織者和構建者，會面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，來自于教師的教學問題更為明顯一些。在應試教育影響下，高中數(shù)學教學活動變得趨于形式化，在打造高效課堂過程中，由于教師的思想桎梏，造成高中數(shù)學教學過程固化、內容變得單一，不能充分調動學生的學習積極性，難以增強學生的學科素養(yǎng)。另外，一些教師將課堂教學重點放在理論知識教學上，而主要的教學依據(jù)也是圍繞高中數(shù)學教材，這樣的教學模式、教學理念，會導致高中數(shù)學學科教學成效不高、成果不明，難以實現(xiàn)高效課堂教學目標。

（二）學生方面

在我國高中生源環(huán)境復雜多變的前提下，高中生的數(shù)學學科整體水平存在參差不齊的問題。學生在開展數(shù)學學習過程中，無法跟隨高效課堂構建的任務和目標的節(jié)奏，融入到課堂構建環(huán)節(jié)中，不能幫助高中生培養(yǎng)良好的數(shù)學學科學習習慣。導致高中生在學習數(shù)學學科過程中，容易產生消極、怠慢的情緒，從而降低高中數(shù)學學習的興趣和動力。另外，由于部分高中生存在盲目聽從、缺乏判斷的缺點，導致高中數(shù)學學習過程過于浮皮潦草，難以開展深度學習活動，不能以高中生的實際問題出發(fā)，尋找和探究解決問題的方法，不能增強高中生的數(shù)學學科學習積極性。

二、新課改下高中數(shù)學的高效課堂的構建策略

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，促進高效課堂構建

“興趣”對于任何一個年齡段的學生來說，都是行之有效的提升學習水平的辦法。因此，針對高中生開展高效課堂構建時，教師要從高中生的數(shù)學興趣著手，幫助學生通過興趣來表達出自己對數(shù)學學科的理解，多角度、多渠道拓展數(shù)學重難知識點解決的方法，幫助學生在不斷的實踐練習、拓展提升中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學解題習慣。

例如：在進行數(shù)學學科教學時，教師可以引入到數(shù)學傳統(tǒng)文化知識，幫助學生建立高效的學習動力，促使高中生以文化知識為基礎，開展高效學習活動，進而培養(yǎng)高中生的數(shù)學學科核心意識。再比如，在講授數(shù)學理論知識時，教師可以利用信息技術手段，高效搜集相關數(shù)學視頻素材、圖片資料等等，來增強學生的注意力，促使學生的學習意識獲得高效培養(yǎng)，從而促使高中數(shù)學課堂的構建進程得以有效推進。

（二）創(chuàng)新數(shù)學教學手段，提升課堂學習效率

針對高中數(shù)學教學來說，教師要根據(jù)學生的思維認知情況等來進行創(chuàng)新數(shù)學教學手段，進而增強學生的學習興趣和學習意識，教師詳細了解學生的對數(shù)學知識的掌握實情，來建立多樣性、多元化的數(shù)學學習氛圍，保證學生在數(shù)學學習過程中，可以建立良好的數(shù)學知識探究習慣，增強解決困難問題的自信，進而全面提升高中數(shù)學課堂學習效率，推進數(shù)學高效課堂的構建成效。教師通過創(chuàng)新數(shù)學課堂教學手段，以新穎、奇特的教學手段，來吸引學生的數(shù)學知識學習注意力，有效培養(yǎng)高中生數(shù)學學科邏輯思維意識，進而全面增強學生的學科綜合能力。例如：在學習高中數(shù)學“函數(shù)圖象”相關知識時，教師要運用信息技術教學方式，將具有抽象特點的函數(shù)圖象知識，通過多媒體教學課件，以生動、具體的多媒體動畫圖片展示出來，從而提升高中生的數(shù)學知識理解能力，促使高效數(shù)學課堂的順利構建。

（三）注重數(shù)學教學總結，幫助學生夯實基礎

對于高中生來說，數(shù)學知識的學習過程，就是自身數(shù)學學科素養(yǎng)提升的過程。教師要認識到在當前多元化的教學模式下，僅僅依靠課堂理論知識教學內容，來提升學生的數(shù)學成績是遠遠不夠的，因此，作為高中數(shù)學教師來說，要具備教學前瞻性，要及時創(chuàng)新數(shù)學教學理念，引導高中生認識到數(shù)學學科的學習價值，進而增強高中生的數(shù)學綜合能力。另外，幫助學生進行數(shù)學知識總結活動，也是學生培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維的有效途徑。在高效數(shù)學課堂建構中，為高中生營造寬松、和諧的數(shù)學課堂，有效夯實數(shù)學學科基礎知識，從而幫助高中生全身心投入到數(shù)學學習活動中。

結語：

總而言之，在實踐教學過程中，教師要切實推進高效課堂構建，就要從學生的實際學習情況著手，通過激發(fā)高中生的數(shù)學解題興趣，來培養(yǎng)高中生的數(shù)學邏輯意識、數(shù)學思維認知，讓高中生在學習數(shù)學知識的過程中，充分感受數(shù)學學習氣氛、培養(yǎng)數(shù)學解題毅力，有效攻克學習過程中、考試過程中的數(shù)學難題，進而增強高中生的數(shù)學學科學習綜合能力。

參考文獻

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