陳媛

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要以教師的言傳身教展開(kāi)，但主導(dǎo)者只有教師一人，因而課堂充滿枯燥的氣氛，使得藝術(shù)教學(xué)丟失了吸引力，致使學(xué)生不能很好地掌握音樂(lè)節(jié)奏。而音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感和鑒賞能力有著極大的幫助，因此，本文將針對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)，就初中音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，以多元化的手段開(kāi)展實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)? 節(jié)奏訓(xùn)練? 課堂教學(xué)? 策略研究

現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求不斷提高，這也造就了藝術(shù)類課程的重要地位。音樂(lè)教育作為初中生接觸到的藝術(shù)課程之一，不僅能提升學(xué)生的樂(lè)感，還能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而在不斷學(xué)習(xí)訓(xùn)練中感受音樂(lè)的真正魅力。而節(jié)奏訓(xùn)練作為初中音樂(lè)教學(xué)期間十分重要的環(huán)節(jié)，教師首先要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。為此，需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，強(qiáng)化音樂(lè)課堂的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

一、結(jié)合音樂(lè)課本開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)

新課程改革使得音樂(lè)課本內(nèi)容也發(fā)生著極大的改變，其中的樂(lè)曲選擇和章節(jié)安排更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。作為音樂(lè)教師需要深入的研究課本內(nèi)容，不僅僅是對(duì)樂(lè)曲的了解，更是對(duì)歌曲背景的深入理解，這樣在教學(xué)中可以為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心的沉浸在音樂(lè)的世界中，從而幫助學(xué)生有效地把握音樂(lè)節(jié)奏與音樂(lè)情感，接著從實(shí)際情況出發(fā)，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏。

例如，在教學(xué)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，在教學(xué)前可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示該曲目的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作內(nèi)涵，在學(xué)生進(jìn)行觀看的過(guò)程中不禁感受到歌曲中的磅礴氣勢(shì)，更是在內(nèi)容介紹中了解其所要想要表達(dá)的內(nèi)涵。同時(shí)在觀看完背景介紹后還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論研究，深入的感悟其中蘊(yùn)含的氣勢(shì)。在學(xué)生掌握歌曲背景后，就會(huì)對(duì)解放軍這一職業(yè)具備深入理解以及認(rèn)識(shí)，從而理解歌曲中的節(jié)奏為何如此熱烈。接著，在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放歌曲，然后反復(fù)的進(jìn)行播放，讓學(xué)生跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏在腿面上和桌面上進(jìn)行相應(yīng)的打擊，深入感悟這種氣勢(shì)磅礴的節(jié)奏感。除此之外，教師還可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)曲的期間自主創(chuàng)作，結(jié)合自己的肢體動(dòng)作所發(fā)出的聲音配合樂(lè)曲的歌唱，營(yíng)造出另類的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。這樣的課堂設(shè)計(jì)本就很好地吸引了學(xué)生們的注意，加之教師巧妙地課堂設(shè)計(jì)恰到好處的影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感觸。

二、結(jié)合自然聲音開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)

俗話說(shuō)：“藝術(shù)來(lái)源于生活且高于生活”，從中可感知生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，尤其是音樂(lè)這門藝術(shù)，它對(duì)生活的依賴遠(yuǎn)高于其他課程，不論是歌詞內(nèi)容還是樂(lè)曲創(chuàng)作都融合了作者對(duì)生活中的感悟，讓人們?cè)谛蕾p時(shí)情不自禁地融入作者創(chuàng)造的意境之中。因此，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練期間，應(yīng)該注意與日常生活的緊密銜接，同時(shí)就音樂(lè)作品進(jìn)行有趣表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的參與興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《雨打芭蕉》時(shí)，教師可以在課堂上準(zhǔn)備一些芭蕉葉，然后分發(fā)給學(xué)生，并將學(xué)生分成若干小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行自主創(chuàng)作，想辦法模擬雨打芭蕉的聲音，同時(shí)改變打的角度和速度，感悟其中的藝術(shù)美。在學(xué)生們熱情的參與過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌握更加的深刻，同時(shí)在腦海中形成自己的節(jié)奏感。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的相互協(xié)作了解結(jié)合教師為學(xué)生播放真正的雨打芭蕉的樂(lè)曲，讓學(xué)生們閉上眼睛細(xì)細(xì)的體會(huì)其中的異同。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在樂(lè)曲播放的過(guò)程中進(jìn)行打擊模仿，尋找樂(lè)曲中的節(jié)奏，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生可以讓其在課堂上進(jìn)行演繹，即激發(fā)了學(xué)生們的好勝心，也讓音樂(lè)課堂充滿趣味性。

三、結(jié)合樂(lè)器演奏開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)

樂(lè)曲的展示離不開(kāi)樂(lè)器的輔助，二者相輔相成，在樂(lè)器的輔助下樂(lè)曲仿若有了生命般，學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中會(huì)有更加深刻的感悟。為此，教師可以在音樂(lè)課堂上設(shè)置實(shí)踐課程，將一些常見(jiàn)的樂(lè)器帶到課堂上，結(jié)合課本中的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中了解音樂(lè)中的節(jié)奏。

例如，在教學(xué)《非洲鼓樂(lè)》時(shí)，在課堂上教師為學(xué)生展示非洲的樂(lè)器“鼓”，同時(shí)在課堂上為學(xué)生演繹非洲的民樂(lè)，讓學(xué)生感受鼓樂(lè)帶來(lái)的魅力，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出極大的熱情和積極性，接著，教師為學(xué)生詳細(xì)地講解鼓樂(lè)的特點(diǎn)和打擊方式，講的過(guò)程中配合鼓樂(lè)打擊吸引學(xué)生的注意。然后將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們嘗試訓(xùn)練，并創(chuàng)造自己喜歡的鼓樂(lè)。這樣的課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的心理需求，伴隨著鼓樂(lè)的不斷嘗試打擊，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌握和理解有了更加充實(shí)的積累，這對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練有著直觀的影響。同時(shí)實(shí)踐課程的創(chuàng)設(shè)也符合初中生的心理，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)融入，也加深了其對(duì)音樂(lè)作品的正確理解。

總而言之，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的影響，而良好的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地感悟樂(lè)曲的樂(lè)理，讓學(xué)生融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。為此，需要教師主動(dòng)的嘗試和改變，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課本中的樂(lè)曲知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)資源對(duì)課堂進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，不斷地加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生音樂(lè)欣賞水平，也能提升學(xué)生自身的藝術(shù)氣息。

參考文獻(xiàn)

[1] 李炳璇. 初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J]. 明日， 2019（22）：0189-0189.