廖玉賢

◆摘? 要：摘數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量歷來受到教育部門、學(xué)校以及全體師生家長(zhǎng)的關(guān)注。如何提升教學(xué)質(zhì)量也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷思考和探索的重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于優(yōu)化教學(xué)模式、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量等都具有非常重要的意義，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要加強(qiáng)對(duì)這方面的研究。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義入手，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入的分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效開展提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;有效策略

小學(xué)生年齡比較小，抽象思維發(fā)育還不完善，所以很難理解小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的部分抽象知識(shí)。而進(jìn)行教學(xué)生活化，則有助于更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是目前而言，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在開展過程中還存在一些問題，影響到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的成效。因此，為了發(fā)揮生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，必須要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化存在的問題進(jìn)行有效的解決。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1.1提高教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)生年齡比較小，所以理解能力還比較弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)開展過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)很難了解的情況。而實(shí)施生活化教學(xué)模式，有助于強(qiáng)化小學(xué)生的思維和意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.2營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)模式并不是一成不變的，而要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、知識(shí)的特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)匯總實(shí)施生活化教學(xué)模式，有助于營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，讓數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言更加系統(tǒng)化和直觀化。

1.3優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)應(yīng)該被摒棄，學(xué)生在課堂上的主體地位應(yīng)該被正視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性和趣味性，加強(qiáng)培訓(xùn)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化存在的問題

2.1對(duì)生活化教學(xué)模式的重要性認(rèn)知不足

盡管生活化教學(xué)模式已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛推廣，但是不可否認(rèn)的是，仍然有部分學(xué)校和教師沒有充分意識(shí)到生活化教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，部分教師還是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有利用生活化教學(xué)模式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2生活情境帶入不足

生活情境帶入作為生活化教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)，存在帶入不足的情況。生活情境帶入與數(shù)學(xué)教材匹配度不足等情況的發(fā)生，不僅沒有發(fā)揮生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，反而會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果造成負(fù)面影響。因此，如何根據(jù)數(shù)學(xué)教材做好生活請(qǐng)進(jìn)的帶入，還是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步探索的問題。

2.3信息化程度不夠高

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各階段的教育信息化程度已經(jīng)比較高。但是受限于教師信息技術(shù)水平和部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)沒有全面普及教育信息化設(shè)備，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開展過程中進(jìn)程緩慢，不能充分利用信息化設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化情境教學(xué)氛圍。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的有效策略

3.1深化對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知

首先，為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的順利落實(shí)，學(xué)校及全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性和必要性。其次，學(xué)校應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)培訓(xùn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用方法和策略，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。再次，學(xué)校要定期組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)行交流探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一門學(xué)問，其應(yīng)用需要不斷的改進(jìn)和完善，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間加強(qiáng)交流，有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更好的開展。

3.2提升生活情境的多樣化

為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，改變小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味、抽象難懂的認(rèn)知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升生活情境的多樣化，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入多樣化的生活情境。如《生活與百分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)中，教師可以帶入生活情境。如：“媽媽讓X學(xué)生去買菜，共給了10元，其中青菜花了4元，蘿卜花了3元，韭菜花了3元。請(qǐng)問，這三種菜品金額占總金額的百分比是？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

3.3充分利用信息化技術(shù)手段

首先，學(xué)校要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)培訓(xùn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分掌握信息化設(shè)備的使用方法，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開展過程中能獲得信息化技術(shù)手段的輔助。其次，教育部門和學(xué)校要加大對(duì)教育信息化技術(shù)手段方面的資金投入，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開展過程中，有足夠的信息技術(shù)設(shè)備。

綜上所述，生活化教學(xué)模式對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)模式具有非常重要的意義。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化存在的問題進(jìn)行深入的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化當(dāng)前主要存在以下問題：對(duì)生活化教學(xué)模式的重要性認(rèn)知不足;生活情境帶入不足;信息化程度不夠高。本文也針對(duì)上述問題提出了相應(yīng)的解決策略：深化對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知;提升生活情境的多樣化;充分利用信息化技術(shù)手段。希望通過本文相關(guān)論述，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施策略提供參考。小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化將是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要方向，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略，并在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷摸索、改進(jìn)，讓生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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