計(jì)婷

◆摘? 要：在當(dāng)今課程改革的背景下，對(duì)“一堂好課”究竟有著什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？我想這也是每位數(shù)學(xué)教師不斷在探討的問題。伴隨著新課程的實(shí)施，如何讓新理念走進(jìn)到每一堂數(shù)學(xué)課中，如何把新理念滲透于教學(xué)之中，如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)……一系列的問題越來越多的困擾著我們數(shù)學(xué)教師。本文將試圖從教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)、新型教學(xué)方式的選擇、學(xué)生能力的重識(shí)、教師自身角色的轉(zhuǎn)變等層面進(jìn)行剖析，從而在新課程的實(shí)踐中真正引領(lǐng)學(xué)生走向有效性的數(shù)學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：新課程;有效性教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

在新課程的理念下，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中所謂的“有效性教學(xué)”，今天看來已經(jīng)不一定還是有效性教學(xué)了。以前，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)“教學(xué)目標(biāo)明確”“教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙”“教學(xué)形式多樣”“采用直觀形象的多媒體課件”“時(shí)間控制恰到好處”，這就是一堂完美的課了?，F(xiàn)在看來，盡管這些“好課”都能按照課前制訂的程序不折不扣地完成教學(xué)任務(wù);課上氣氛濃烈，學(xué)生表現(xiàn)也非常積極，但是究其實(shí)質(zhì)，此類表面看似“熱鬧”的數(shù)學(xué)課，恐怕也只能算是一場(chǎng)表演罷了。

一、教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)：關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和兒童情趣，讓數(shù)學(xué)緊貼生活

1.以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供熟悉生活環(huán)境，幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！彼越處熢谡n前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該考慮到本班學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)更要盡可能的利用到學(xué)生已接觸到的生活實(shí)際;創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元時(shí)，在沒有了解學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之前，我認(rèn)為在日常生活中學(xué)生已對(duì)人民幣有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)看諸如“12.20元”這樣的小數(shù)價(jià)簽會(huì)有些困難。但是，通過調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)家長(zhǎng)從不讓孩子接觸人民幣，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)比較模糊，可是由于孩子們?nèi)ド痰?、書店的機(jī)會(huì)較多，反而人人會(huì)看價(jià)簽。根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生提供熟悉的具體情景——“小小商店”，以便于學(xué)生接觸、了解人民幣，讓學(xué)生在模擬實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同層次的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容安排以新的理念為指導(dǎo)，選取符合兒童心理特征、富有兒童情趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選擇學(xué)生樂于接觸的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材。所以教師要在平時(shí)教學(xué)時(shí)充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，我曾聽過一堂小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》，教師大膽地把教材中的練習(xí)題作了變動(dòng)，把練習(xí)題設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在練習(xí)時(shí)，教師在教室周圍的墻壁上用吹塑紙為各個(gè)小組做了冰箱的模型，并給了學(xué)生很多實(shí)物圖片，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行分類整理。教師在巡回中發(fā)現(xiàn)，小朋友們表現(xiàn)得十分精彩。我想，這正是因?yàn)閷W(xué)生感到有趣、熟悉、自然，而對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也就自然產(chǎn)生了;此外還有教學(xué)乘法口訣時(shí)，安排的形式多樣、生動(dòng)有趣的“對(duì)口令”“數(shù)青蛙腿”等記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)等等。通過這些符合兒童心理特征、富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、新型教學(xué)方式的選擇：自主探索、合作交流，再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生過程，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、合作探究，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，圓周率約為3.14，是怎樣求得的，書本上講得十分清楚，學(xué)生通過自學(xué)便能獲取這一知識(shí)。但是，我卻還設(shè)計(jì)了檢驗(yàn)圓周率的環(huán)節(jié)，體驗(yàn)圓周率是如何得出的。我讓學(xué)生從家里帶來各種各樣的圓，以及各種測(cè)量工具，讓學(xué)生用書本上的方法和自己認(rèn)為可行的方法測(cè)出圓的周長(zhǎng)和直徑，并算出二者的比值。大部分學(xué)生算出來的值在3.10--3.20之間;也有些學(xué)生算出來的值誤差比較大，而算出值為3.14的學(xué)生并不多。為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的誤差呢？我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，重新測(cè)量和計(jì)算，并且討論為什么會(huì)產(chǎn)生誤差。通過小組合作后，學(xué)生取得了一致的意見：一是測(cè)量的方法不當(dāng)，產(chǎn)生較大的誤差;二是測(cè)量的次數(shù)不多，應(yīng)該多測(cè)幾次，然后去平均值;三是測(cè)量的工具不夠理想。

三、學(xué)生能力的重識(shí)：注重差異，激活潛力，建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂

作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。但是面對(duì)著一個(gè)有著個(gè)體差異的學(xué)生們，如何在具體的教學(xué)過程中落實(shí)呢？我認(rèn)為，教師首先就要調(diào)整好自己對(duì)于學(xué)生的信任度，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，要相信學(xué)生的能力，積極保護(hù)孩子們發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓他們用自己喜歡的方式思考問題，解決問題，在教學(xué)活動(dòng)獲得情緒生活和情感體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)課堂真正成為養(yǎng)育人性的圣殿！

綜上所述，在構(gòu)建有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的路上，我們還有太多的困惑與不解，這需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷完善，不斷提高，只有這樣，才能讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性與獨(dú)立性不斷發(fā)展、張揚(yáng)和提升，才能真正引領(lǐng)學(xué)生走向有效性的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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