羅維佳

◆摘? 要：微課程的發(fā)展與應用，在很大程度上轉變了教學模式。由于微課程用時較短，主題鮮明，方式靈活，也有著精煉的內容，在高職信息技術課程中引入微課程，將吸引學生的關注，幫助學生高效掌握復雜難懂的信息技術知識。教師要充分認識到微課程的作用，適時應用于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，幫助學生順利突破學習重難點，實現信息技術教學目標的順利完成。本文將簡述微課程的作用，并探討了微課程在高職院校信息技術課程中的具體應用。

◆關鍵詞：微課程;高職院校;信息技術課程

在高職信息技術課堂教學過程中，對學生實踐操作能力有一定要求，且很多地方要求學生理論聯系實際，但是傳統(tǒng)教學方法有很多不足，教師只是簡單的將知識灌輸給學生，難以調動學生的積極性，也影響了信息技術課程教學效果。對此教師要將微課程引入高職信息技術課堂上，加強對學生的指導與幫助，激發(fā)學生的學習主動性，引導學生在具體操作中鞏固知識，達到事半功倍的學習效果。

一、微課程在高職院校信息技術教學中的作用

微課程是一種新型教學手段，其應用于高職信息技術教學中具有以下作用：第一，由于微課具備短小、精悍的特點，花費的時間很少，能夠將重要的教學內容呈現出來，便于學生學習更有針對性，也能在輕松、愉快的氛圍下掌握信息技術知識;第二，微課程的主題非常明確，通常為10-15分鐘，高職信息技術教師在制作微課程的過程中，也通常會直奔主題，借助與主題相關的小切入點，讓學生能夠深入思考;第三，微課程以信息化為支撐，依托網絡信息載體，可以突破學生學習時間與空間等限制，保證了課堂學習的高效性;第四，微課程內容都是精心挑選的，具備趣味性特征，能夠在播放視頻的過程中，全方位調動學生的視覺和聽覺，讓學生形成直觀感受。且微課程具備圖文并茂的特征，能夠將高職學生的注意力吸引到課堂上，充分調動了他們的學習熱情，為之后的信息技術課程教學的高效開展打牢了基礎。

二、微課程在高職院校信息技術課程中的具體應用

（一）運用微課導入課堂

要想保證高職學生全身心投入到信息技術課程學習中，教師必須采取科學的導入方式，優(yōu)化教學方案，注重調動學生的積極性，為信息技術教學打牢基礎。在微課程應用過程中，教師可以在課前播放相關短視頻，將學生的目光吸引到課堂上，保持濃厚的興趣，在輕松的氛圍下掌握信息技術知識。在呈現微課視頻的過程中，教師應該有針對性提出問題，引起學生的深入思考，并在實際操作中鞏固所學知識，提升信息技術課程學習效果。

例如：在“動畫設計制作”這部分內容教學中，教師先借助微課讓學生觀看動畫廣告，并要求學生分析如何制作這些動畫廣告？是否可以通過Word軟件進行制作？學生結合問題反復觀看微課視頻，并不能通過Word軟件制作動畫，需要采取更加專業(yè)的軟件。此時教師則適時引出flash軟件制作動畫的內容，這樣學生的積極性很強，也能在教師的帶領下掌握知識點，提升了高職院校信息技術課程教學效率。

（二）關注學生思維創(chuàng)新

自主學習能力也是高職學生需要具備的一項基礎能力，在開展信息技術教學活動的過程中，教師要體現學生的課堂主體地位，引導學生主動獲取信息技術知識，并在實踐中有效應用。信息技術課程在學生思維創(chuàng)新上有較高要求，因為信息技術作為科技發(fā)展的產物，需要學生在應用技術的過程中進行創(chuàng)新。在高職院校信息技術課程教學中，教師要引入微課程，采取生動演示的方式，確保學生輕松理解抽象復雜的理論知識，轉化為簡單的技術操作，幫助學生提高應用信息技術的能力。

例如：在“建立主題網站”這部分內容教學中，教師先為學生講解教材中的理論知識，接下來再播放微課視頻，為學生提供參照。接下來學生自己操作，掌握建網站的方法，并在網站中完成欄目的設置，包括版面設計、網站風格確定等。學生具備基礎的網站知識后，教師可以讓他們自主確定主題，建立相應的網站，如學習網站、籃球網站、電影分享網站等。

（三）促進師生加強互動

高職信息技術課程教學中，教師也要與學生加強互動，這是因為學生經常遇到各種疑問，需要及時得到教師的指點與幫助，若是學生的難題長時間無法得到解決，將嚴重影響他們的學習興趣。高職信息技術教師應該給予學生更多鼓勵，讓他們大膽表達內心的疑惑，通過郵件、匿名紙條等方式，便于教師全面了解學生學習狀況，有針對性調整信息技術教學內容與方法。

例如：為了讓學生掌握“表格信息加工”等知識，教師先為學生提供足夠的預習時間，能夠初步了解即將學習的內容。之后教師在引入微課程，要求學生認真觀看，熟悉具體的操作流程，直觀、形象的將表格信息加工流程呈現在學生的面前。要想加強師生之間的互動，教師還可以引導學生參與討論，當學生學習表格信息加工相關知識點以后，心中必然有很多疑問，此時讓學生大膽提出來。教師則針對學生的反饋總結專題，讓學生能夠對信息技術知識有更準確的把握，在微課程的幫助下實現學習效率的提升。

三、結語

總之，信息技術作為高職教育階段的一門重要課程，要求學生掌握必要的學習技能與基礎知識，才能適應時代發(fā)展的腳步，為今后順利進入崗位打牢基礎。但是在傳統(tǒng)教學模式下，教師過多的語言講解難以引起學生的注意，也不利于課堂教學效果的提升，對此教師可以嘗試微課程教學方式，將復雜、抽象和難以理解的信息技術知識融入到微課程中。學生通過反復觀看與分析，能夠突破學習重難點，也發(fā)展了自身的學習思維能力，高職信息技術教學水平也能實現提升。

參考文獻

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