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◆摘? 要：集體備課是提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑，也是將集體智慧和個(gè)人才智相融合，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)最佳方法。事實(shí)上我們目前的集體備課只是流于形式、耗時(shí)低效，教師的專業(yè)成長(zhǎng)更是無(wú)從談起。本文從小學(xué)英語(yǔ)集體備課的存在問(wèn)題出發(fā)，提出有效的集體備課策略，讓其他教師參考。

◆關(guān)鍵詞：集體備課;小學(xué)英語(yǔ)、有效性;策略

一、現(xiàn)時(shí)英語(yǔ)集體備課的存在問(wèn)題

1.教師對(duì)備課意義不明確

小學(xué)英語(yǔ)教師不僅承擔(dān)英語(yǔ)科教學(xué)，而且其他的工作量也很大，所以往往沒有辦法及時(shí)在課前詳細(xì)認(rèn)真地寫好教案，多數(shù)是事后補(bǔ)寫。由此可見，大部分老師不重視備課，也沒能從備課中得到收獲和成長(zhǎng)。

2.教研活動(dòng)流于形色

教研活動(dòng)中偶爾有集體備課的安排，但也只是主備人唱“獨(dú)角戲”，其他老師有的附和地說(shuō)幾句意見，有的提出的建議讓主備人更加困惑，有的完全表示與前面老師所說(shuō)意見一致，沒有新的建議了。集體備課流于形式，主備人帶著認(rèn)真的態(tài)度和熱情而來(lái)，但卻沒有得到有效的建議和指導(dǎo)。沒有了集體備課，年輕教師和新進(jìn)教師單打獨(dú)斗，卻沒能及時(shí)得到大家的指點(diǎn)和改進(jìn)，所以教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到期望值顯然，缺失集體智慧澆灌的課堂，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)的。

二、有效的集體備課策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高集體備課有效性的關(guān)鍵。新課程對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，英語(yǔ)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷提高自己專業(yè)水平和研究能力。

1.激發(fā)教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

時(shí)代需要高素質(zhì)的具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才，而人才需要我們教師來(lái)培養(yǎng)。如果我們固步自封在自己有限的專業(yè)知識(shí)里，是無(wú)法培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才的。所以，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，在實(shí)踐中邊干邊學(xué)、邊學(xué)邊干以適應(yīng)新課改的需要。

2.加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不能只滿足于教好自己的課，還要有豐富的專業(yè)知識(shí)和淵博的學(xué)識(shí)以及多方面的才能，這樣才能培養(yǎng)出一代代出類拔萃的未來(lái)精英。因此，我們必須要積極、主動(dòng)地接受繼續(xù)教育、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。

3.讓反思成為教師的習(xí)慣

“教書匠”已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，因此教師要善于反思。持之以恒的、有效的教育教學(xué)反思，能促使教師迅速成為教學(xué)能手，促使每位教師從優(yōu)秀走向卓越。

（二）實(shí)施有效的集體備課策略

1.建立規(guī)范的集體備課制度

沒有制度的教研活動(dòng)，就像沒有方向的船，永遠(yuǎn)到達(dá)不了成功的彼岸。制度是有效集體備課活動(dòng)的前提。我們建立了以下集體備課制度。

（1）實(shí)行人員分工制

集體備課組有以下人員：備課組長(zhǎng)、主備人、輔備人、參備人、指導(dǎo)者備課組長(zhǎng)由各年級(jí)教研組長(zhǎng)兼任，與主備人結(jié)對(duì)子開展師徒備課研討;負(fù)責(zé)對(duì)主備人備課內(nèi)容的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提前一周安排參備人進(jìn)行有方向性的思考。

（2）規(guī)范考勤制度

認(rèn)真抓好考勤登記，對(duì)于那些無(wú)故遲到、早退、缺勤的教師將通報(bào)批評(píng)。考勤情況在學(xué)期結(jié)束時(shí)納入業(yè)績(jī)考核。

2.采取具體的集體備課措施

（1）五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定要求、定流程

在每周半天的集體備課日，集體參與備課研討;通過(guò)活動(dòng)計(jì)劃明確集體備課地點(diǎn);根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)主題，確定備課內(nèi)容，使所有備課組人員明確備課內(nèi)容，做好充分的備前思考;每一次集體備課活動(dòng)對(duì)每位教師都有具體的角色任務(wù)要求，并且確定了集體備課的基本流程。

（2）六備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程、備訓(xùn)練設(shè)計(jì)、備板書。

圍繞主題，參與備課教師要事先要做好準(zhǔn)備，把六個(gè)項(xiàng)目都分別有專人主講。

（3）四思：備前思、備中思、備后思、教后思

集體備課前，主備人、參備人以及指導(dǎo)者都要認(rèn)真研讀教材，把握教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思考;集體備課討論過(guò)程中，參備人比對(duì)自己的思考和主備人的設(shè)計(jì)，大膽質(zhì)疑，主備人及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，完善教案。

“五定”“六備”和“四思”措施的實(shí)施，使老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面有了日益豐厚的積累，而且在教學(xué)成長(zhǎng)的路上得到了各方面的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了一批學(xué)科骨干教師。

3.開展專題培訓(xùn)

有效集體備課活動(dòng)的開展，應(yīng)該以“教研主題”為指引，以“課堂教學(xué)”為核心，以“教師專業(yè)成長(zhǎng)”為宗旨。所以，每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校教研組就定下教研計(jì)劃，確定教研主題;然后，根據(jù)教研主題，各年級(jí)確定備課方向和內(nèi)容;接著，在備課組長(zhǎng)的安排下開展有序備課前后的活動(dòng)。

4.建構(gòu)集體備課模式

通過(guò)實(shí)踐探索，我校備課組建構(gòu)了以下兩種集體備課模。

其一是建構(gòu)“三階兩研一課”的集體備課模式?！叭A”指的是“集體備課活動(dòng)的三個(gè)階段”?！皟裳小敝傅氖恰皟纱紊疃葌湔n研討：師徒研備或同伴研備;聯(lián)盟內(nèi)或?qū)W校年級(jí)研備”?！耙徽n”是指?jìng)湔n后一周開展的“跟蹤課”活動(dòng)，檢驗(yàn)備課成效。

“三研兩階一課”集體備課活動(dòng)對(duì)教師的反復(fù)打磨和歷練，使集體備課已經(jīng)超越了“備課”，成為教師的行動(dòng)研究、專業(yè)成長(zhǎng)的陣地。

其二是開展“網(wǎng)絡(luò)式集體備課”。我們小學(xué)英語(yǔ)教師課程緊、任務(wù)重，所以每周半天的集體備課日是不能滿足教學(xué)進(jìn)度的需求的。我們建立了“學(xué)校微信備課群”“備課組研討群”和“QQ教學(xué)研討交流群”。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題或困惑，老師們?cè)谶@里及時(shí)進(jìn)行線上交流、及時(shí)解決，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的英語(yǔ)集體備課活動(dòng)是當(dāng)前有效提高教學(xué)質(zhì)量的較好的途徑。能夠在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“合作、探究、創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念，在突顯教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式的同時(shí)，使英語(yǔ)教師的視野得到拓展，讓校本教研的內(nèi)容更加豐富，更好地推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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