姜瀅

◆摘? 要：美育視域下初中音樂教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在音樂課堂上挖掘美，促使學(xué)生深入了解美、感知美與體驗(yàn)美，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的參與程度，采取多樣化的手段豐富音樂活動(dòng)，不斷強(qiáng)化音樂教學(xué)的運(yùn)作質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);美育;重要意義;策略

初中階段的音樂課程實(shí)際教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講較為重要，學(xué)習(xí)音樂一方面能夠促使學(xué)生提高藝術(shù)情操，另一方面也能夠?yàn)槠浜罄m(xù)音樂方面造詣帶來幫助。而將美育蘊(yùn)含在現(xiàn)今初中階段音樂課程中則不僅是新課改實(shí)際發(fā)展需求，而且也是現(xiàn)今音樂課程實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展的必然要求。

1初中音樂教學(xué)中美育的重要意義

音樂是人類從生活實(shí)踐過程中創(chuàng)出的精神領(lǐng)域的獨(dú)特文化。音樂教育不僅含有音樂知識(shí)內(nèi)容，還含有舞蹈知識(shí)內(nèi)容、樂譜知識(shí)內(nèi)容、樂器使用知識(shí)內(nèi)容等，所涉及的領(lǐng)域非常廣，所以在初中音樂教學(xué)實(shí)踐音樂教育體系，無疑是對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂綜合能力及知識(shí)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的視覺及聽力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的感性思維、邏輯思維和批判性思維，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生們的音樂想象力和創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中音樂教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生音樂考試成績，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。這就需要在初中音樂課堂上進(jìn)行多方面知識(shí)教育?！懊烙本褪俏覀?nèi)粘Ｋf的審美教育，是教師用情感方式加以引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生用正確觀感審視美，為學(xué)生建立一個(gè)正確的審美觀念，讓學(xué)生具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，懂得什么是真正的美，從而讓學(xué)生建立起美的品格，正確的價(jià)值觀念。在初中音樂教學(xué)中，“美育”是教學(xué)的重要方面，課堂上教師除了要教會(huì)學(xué)生唱歌，也要讓學(xué)生懂得音樂所帶來的美，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并獲得正確的價(jià)值取向。

2初中音樂教學(xué)中美育的策略

2.1巧用作品賞析，激發(fā)學(xué)生的音樂審美興趣

在初中音樂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生音樂審美的興趣，教師就應(yīng)該注重選擇學(xué)生感興趣且具有欣賞價(jià)值的歌曲或樂曲開展教學(xué)活動(dòng)，這是激發(fā)學(xué)生審美渴望的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的前提。這就需要教師首先要具有良好的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)一些適合作為教學(xué)素材的作品，善于挖掘音樂作品中的美育資源和美育價(jià)值。另外，在選擇音樂作品作為教學(xué)素材時(shí)，教師可以按照學(xué)生不同年齡階段的欣賞能力設(shè)置不同難度的賞析作品。因?yàn)閷徝滥芰κ窃跐撘颇信囵B(yǎng)的，需要教師的長期引導(dǎo)，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的長期積累。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受美

音樂的課堂教學(xué)應(yīng)該將重心放在欣賞音樂與聆聽音樂上，因?yàn)樗囆g(shù)的聲音是音樂本身，所以應(yīng)該讓學(xué)生通過音樂本身來有所感悟。所以，初中的音樂課堂上需要老師創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)生欣賞教授的音樂作品的氛圍和環(huán)境，學(xué)生在這種情況下，全身心地聆聽感受和賞析音樂，達(dá)到從心到身都融入音樂中的美的效果。要想設(shè)置好音樂的情景，第一步就要將背景交代清楚，內(nèi)容應(yīng)該包括作品所講述的時(shí)間、地點(diǎn)，作品中出現(xiàn)的人物，以及人物內(nèi)心的波瀾變化。老師在進(jìn)行音樂講解時(shí)，要提前將音樂創(chuàng)作者的情況和此作品的所處背景交代清楚，讓學(xué)生具備了解作品的基礎(chǔ)。再去欣賞作品時(shí)，學(xué)生會(huì)設(shè)身處地地思考，音樂的美便潛移默化地深入到學(xué)生們的內(nèi)心中。

2.3強(qiáng)化基礎(chǔ)、直觀感知，提升學(xué)生的審美感知能力

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的審美能力是一個(gè)逐漸積累的過程，需要對(duì)長期積累的知識(shí)不斷進(jìn)行整合與思考。而學(xué)生積累的前提就是教師能夠?qū)W(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)中。教師將音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練巧妙地融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分進(jìn)行審美感知的探索。首先，教師的日常教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化學(xué)生音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏時(shí)，有些學(xué)生天生節(jié)奏感強(qiáng)，而有些學(xué)生節(jié)奏感弱。對(duì)于節(jié)奏感弱的學(xué)生，要想在教學(xué)中提升自己的審美感知能力就需要更多的練習(xí)。其次，在音樂教學(xué)中，教師要有效結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

2.4引導(dǎo)、創(chuàng)編、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新能力

音樂的審美素養(yǎng)既包括對(duì)音樂欣賞的審美情趣，又包括對(duì)音樂的審美想象力。審美情趣和審美想象力體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)待音樂本身的態(tài)度，也代表著一個(gè)人的審美水平。學(xué)生的審美想象能力是學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)中較為困難的一部分，在教學(xué)過程中教師要逐漸滲透，而不是一蹴而就。這就要求教師的專業(yè)技能要足夠扎實(shí)，能夠有意識(shí)地在教學(xué)中通過音樂本身的特質(zhì)來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用有效的教學(xué)方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新性思維，使學(xué)生在品鑒作品的同時(shí)，提升審美創(chuàng)新能力。

2.5有目的地開設(shè)欣賞課，喚起學(xué)生情感

理解好音樂最重要的途徑便是傾聽，它對(duì)聽眾的思想有凈化和拓展作用， 對(duì)聽眾的心靈有啟發(fā)作用，還對(duì)聽眾的精神境界有升華作用，在傾聽音樂時(shí)聽眾會(huì)跟著律動(dòng)有著極其豐富的情緒波動(dòng)。因此，音樂教育作為中學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，它的重大意義必將凸顯。

2.6探究學(xué)習(xí)，多角度地分析音樂的美

研究與學(xué)習(xí)是需要身心投入的。教育的行為就是教育者覺得人需要進(jìn)行學(xué)習(xí)是因?yàn)閮?nèi)心深處所需要的，意思就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行研究和分析的學(xué)習(xí)行為是正常的?，F(xiàn)代的研究性學(xué)習(xí)就是教育的新方法，在進(jìn)行探索的時(shí)候讓學(xué)生主動(dòng)去感悟，教師要不斷創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以音樂為中心。

綜上所述，音樂是極具美感的藝術(shù)表達(dá)形式。初中的音樂教育，作為美育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，同時(shí)還提高了學(xué)生的審美層次。作為初中音樂教師，需要承擔(dān)的責(zé)任就是培養(yǎng)初中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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