黃河

◆摘? 要：走進新時代，素質(zhì)教育的理念深入人心，人們不再僅僅只是關(guān)注學生的成績，更不會把學生的成績作為評判學生是否優(yōu)秀的唯一標準。要求教師不斷更新自身的教學理念，注重學生德、智、體、美、勞等綜合能力的提升，同時要把“立德樹人”作為教學開展的重點內(nèi)容，而為學生講述紅色故事，開展紅色教育是提高學生道德修養(yǎng)的重要途徑之一。紅色教育就是讓學生通過學習以中國共產(chǎn)黨為首的先進人物、事跡得到自身情感升華的教育，通過紅色教育可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強學生的愛國意識，提高學生的民族自信心，讓紅色基因得到代代相傳。本文將圍繞在小學語文課堂滲透紅色教育的必要性、在開展紅色教育時遇到的問題、以及將紅色教育與語文課堂相結(jié)合的多元化途徑來展開分析。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;紅色基因;教學原則;多元化途徑

教育學家葉圣陶曾說過：“語文教學不僅僅只是單調(diào)的知識的傳授，更是學生提高道德素養(yǎng)的重要來源”。語文是學生學習階段的重點科目，小學語文中收錄了許多有關(guān)紅色教育的文章，教師可以針對這些問題，有效的開展紅色教育，把紅色教育滲透到了日常語文教學課堂的開展，這樣就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生奧秘潛意識中意識到紅色教育對自身發(fā)展的有益益處，加強對于紅色知識的學習。青少年是祖國的未來和希望，學生具備良好的思想道德觀念，不僅有利于促進自身的成長和發(fā)展，同時還會對整個國家和社會產(chǎn)生積極的影響，所以教師一定要重視對于學生道德品質(zhì)的提高，在日常教學開展的過程中，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在紅色教育的領(lǐng)域進行拓展和總結(jié)，讓學生在紅色教學的熏陶下，做有道德的新青年，但是由于學生沒有意識到德育教育的重要性、以及教師的教學開展存在問題導致教學任務(wù)的開展遇到了問題。

一、在小學語文課堂滲透紅色教育的必要性

青少年作為祖國未來的希望，肩負著復興中華民族的偉大使命，在語文課堂中滲透紅色教育，可以使學生更好的對于祖國的歷史有一個清楚的了解，認識中國的國情，同時可以增強學生的愛國意識，增強學生的民族自信心和自豪感，同時提高學生的責任感，讓學生學生深刻意識到自己作為祖國的一部分，自身的道德修養(yǎng)以及文化涵養(yǎng)將會對祖國的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，同時由于家庭物質(zhì)條件的提高，以及生活水的提高，很多學生都存在嬌生慣養(yǎng)的情況，他們自身并沒有養(yǎng)成艱苦奮斗、實事求是的革命精神，所以開展紅色教育可以更加的健全學生的人格，培養(yǎng)學生的革命精神。

二、開展紅色教育時遇到的問題

（一）學生沒有意識到德育教育的重要性

語文是學生升學備考的重點科目，所以學生十分重視對于語文的學習，投入了大把的時間和精力放在語文的學習上，但是學生在學習語文時存在一個這樣的問題，他們?yōu)榱吮M快提升成績，比較重視對于古詩、文言文的技巧性強的知識點的學習，對于很多紅色文章所傳達的深刻內(nèi)涵并不愿意進行深入的了解和吸收，教師的引導不足和應(yīng)試教學體制的影響，導致學生意識不到學習德育教育的重要性。

（二）教師的德育教育工作開展存在問題

很多學校都存在教師工資待遇與學生的成績存在直接聯(lián)系的情況，這就導致教師過于重視學生的成績，在紅色文章的講解時，教師會針對考試中有可能出現(xiàn)的問題來進行解答，并不會引導學生去學習文章所表達的思想內(nèi)涵，即使開展德育教學也是抱有一個敷衍的態(tài)度，存在光說不練假把式的現(xiàn)象，起不到有作用的教學效果。

三、將紅色教育與語文課堂相結(jié)合的多元化途徑

（一）營造紅色教育的學習氣氛

教師可以在語文課堂的開展中，結(jié)合所講授教材的主題，為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，一方面可以集中學生的課堂注意力，做到提升教學效果的作用，另一方面，可以讓學生盡快投入教學情景，深刻體會文章的思想內(nèi)涵，引起情感共鳴。舉個例子當教師在進行部編版小學語文《狼牙山五壯士》一課時，教師不要一上來就進行按部就班的講解，這樣會消磨學生學習的積極性，教師可以首先可用提問導入：大家了解狼牙山五壯士的故事嗎？然后鼓勵有了解的同學分享一下，然后教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)狼牙上五壯士故事的紀錄片或者是電影，播放給學生，通過播放視頻對學生完成視覺沖擊，讓學生對于故事有更加深刻的體驗，體會他們不怕犧牲的精神以及深深的愛國意識。

（二）為學生樹立榜樣形象

小學生年齡比較小，認知能力不太強，這時是塑造學生精神世界的重要時期，教師可以借助語文課文中的人物為學生樹立榜樣形象，引導學生學習偉人優(yōu)秀的思想品德，偉人的優(yōu)秀品質(zhì)會對學生的成長和發(fā)展起到積極的影響，幫助學生提高個人道德修養(yǎng)。舉個例子，當教師在進行部編版小學語文《金色的魚鉤》一課的講解時，這篇文章主要講授了一個善良的老班長把三個小士兵帶出草地，通過自身的犧牲挽救了三個小士兵的命，引導學生學習老班長身上無私奉獻、舍己為人的精神，讓學生深刻感受到傳統(tǒng)的紅色革命教育，然后教師可以給學生兩分鐘的思考時間，如果自己作為三名小士兵中的一個會對老班長說些什么，然后進行小組討論，然后每一個小組派出代表回答，這樣可以進一步增強學生的情感體驗，讓學生走進故事，走進人物角色，進行情感認知。

（三）在寫作中滲透紅色教育

寫作是語文教學中的一大板塊，教師可以利用寫作來滲透紅色教育，在平時教學開展中，在進行紅色文章的講解后，教師可以引導學生進行觀后感的寫作，通過平時的積累和練習，就會對學生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，進一步來培養(yǎng)學生高尚的道德情操，同時教師在進行作文命題時，也可以從熱愛祖國、謳歌偉大歷史事件、贊揚偉大人物的方面出去。再者，教師在建國、建黨的重要時期，開展紅色主題征文活動，鼓勵學生積極參加，并對學生的文章進行評選，把優(yōu)秀的文章進行張貼宣傳，并給予獎勵。

教師作為語文課堂開展的主要人物，不僅擔負著文化知識的傳輸功能，同時也要注重對于學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過紅色教育讓紅色基因在學生身上進行傳承。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情景、樹立榜樣形象、加強寫作訓練等方式來開展，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]蔡超群.淺談寓德育于語文課堂教學中[J].中學語文，2009（21）：5-7.

[2]李維東，王偉.春風化雨 潤物無聲——寓德育于語文課堂教學的幾點做法[J].教書育人，2007（S9）：16-17.