李寶玉

◆摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，小學(xué)教育受到越來(lái)越多的人關(guān)注，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)是拼音，只有具備良好的拼音基礎(chǔ)，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中以更高的效率來(lái)進(jìn)行識(shí)字、閱讀與寫(xiě)作等，為此語(yǔ)文教師需要采取有效策略來(lái)開(kāi)展拼音教學(xué)，使學(xué)生能夠積極參與到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文主要探究小學(xué)語(yǔ)文拼音采取趣味教學(xué)法的策略。

◆關(guān)鍵詞：拼音教學(xué);趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文

在我國(guó)推行素質(zhì)教育的大背景下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)文水平及語(yǔ)文素養(yǎng)，拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。受到年齡的限制，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音具有一定難度，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效方式來(lái)開(kāi)展拼音教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

第一，要轉(zhuǎn)變育人理念。一年級(jí)的語(yǔ)文教師承擔(dān)著啟蒙式教育的責(zé)任，教師需要關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的常態(tài)，以趣味性教學(xué)方式達(dá)到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。語(yǔ)文教師要多從學(xué)生需求端口出發(fā)獲得教學(xué)靈感，改變單純以教師經(jīng)驗(yàn)主義為主的教學(xué)方式，將以學(xué)生為本的育人理念貫徹于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)實(shí)踐中。以不忘初心的積極態(tài)度和先進(jìn)的育人理念展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，是拼音教學(xué)的重要應(yīng)用要點(diǎn)。

第二，要大膽創(chuàng)新實(shí)踐。語(yǔ)文教師需要在實(shí)踐中不斷探索和反思趣味教學(xué)法的教育價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，分析趣味教學(xué)法和拼音教學(xué)的適用性、融合性，為新的教學(xué)方式提供新的教學(xué)思路。若要應(yīng)用好趣味教學(xué)法，小學(xué)語(yǔ)文教師要敢于突破已有的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新實(shí)踐和反思靈活應(yīng)對(duì)多樣的拼音教學(xué)考驗(yàn)，為新時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)助力。

第三，要科學(xué)有效地落到實(shí)處。新課程改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作需要積極借鑒他人的優(yōu)秀教育方法，以趣味性和科學(xué)性兼容的教學(xué)方式將拼音教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。以科學(xué)有效為宗旨和原則，保障教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，防止出現(xiàn)趣味性大于實(shí)效性的消極問(wèn)題，導(dǎo)致適得其反的拼音教學(xué)效果。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.趣味教學(xué)法之趣味拼音教學(xué)

第一，借助順口溜組織拼音教學(xué)。趣味拼音教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師若要提升教學(xué)的趣味性和應(yīng)用性，就要設(shè)計(jì)朗朗上口的順口溜，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音初期掌握學(xué)生的記憶特點(diǎn)，順勢(shì)帶入順口溜教學(xué)能在反復(fù)的讀和說(shuō)中感受拼音的樂(lè)趣，讓傳統(tǒng)的背拼音的教學(xué)方式不斷完善和更迭，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)拼音教學(xué)簡(jiǎn)單化。

第二，借助游戲組織拼音教學(xué)。借助游戲?qū)W習(xí)拼音可以分為初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段。在初級(jí)階段的游戲和拼音融合實(shí)踐中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單且生動(dòng)的形體表演將拼音聲母板書(shū)在黑板中，組織學(xué)生小組排除代表形象的演繹拼音聲母，以難度較低的游戲串聯(lián)聲母學(xué)習(xí)，能提升拼音教學(xué)的質(zhì)量。中級(jí)階段的游戲和拼音融合需要鍛煉學(xué)生的記憶力，實(shí)現(xiàn)難度上的拓展與深化，當(dāng)學(xué)生具備一定的拼音基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師可以制作雙面卡片供學(xué)生閱讀，學(xué)生一方面按照卡片內(nèi)容讀出相應(yīng)拼音，另一方面借助卡片背面驗(yàn)證讀音，在游戲競(jìng)賽中激活學(xué)生的好勝心，達(dá)到拼音高效教學(xué)的目標(biāo)。高級(jí)階段中的拼音教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鞏固知識(shí)，加大難度，提升對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。

2.趣味教學(xué)法之趣味讀拼音

第一，利用詩(shī)歌趣味讀拼音。一年級(jí)的語(yǔ)文拼音教學(xué)中，教師借助詩(shī)歌編寫(xiě)的方式實(shí)現(xiàn)拼音和拼音的關(guān)聯(lián)，助于學(xué)生對(duì)拼音的理解和應(yīng)用。在詩(shī)歌讀唱過(guò)程中，小學(xué)生可以對(duì)拼音加強(qiáng)記憶，精準(zhǔn)掌握拼音讀音，提升拼音教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)的拼音“j、q、x”時(shí)，它們與韻母“ü”存在某種特殊關(guān)系，即生字中有“j、q、x”，拼音韻母“ü”的兩點(diǎn)就要去掉，教師為幫助學(xué)生快速記憶這種特殊的拼音規(guī)律，可以變成朗朗上口、傳誦度高的詩(shī)歌。“j、q、x真淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”，在這樣的拼音教學(xué)中，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶更精準(zhǔn)和形象。

第二，利用拼音歌曲趣味讀拼音。拼音的韻律是具有一定的規(guī)律性和規(guī)范性的，語(yǔ)文教師借助拼音歌曲鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，將有韻律的拼音轉(zhuǎn)化為動(dòng)人的旋律，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拼音的記憶方式。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物兒歌》一課時(shí)，教師組織學(xué)生拼音歌曲聯(lián)動(dòng)歌唱，能提升拼音教學(xué)的質(zhì)量。

3.趣味教學(xué)法之良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該只追求課堂的時(shí)間，還應(yīng)抓住課下的時(shí)間。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課間的休息時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，由于小學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自我管理能力和自我約束能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)會(huì)受到極大的阻礙。為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課下休息時(shí)間對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和建立復(fù)習(xí)功課的意識(shí)，以便學(xué)生在在課堂中學(xué)習(xí)拼音時(shí)，能夠跟上教師的步伐。最終讓學(xué)生掌握并且靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，從而增加自己的識(shí)字量，并且養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)[3]。

綜上所述，拼音在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中具有重要意義，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中能夠采取觀察圖畫(huà)、游戲、情境創(chuàng)設(shè)等趣味教學(xué)法來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)，使得學(xué)生能夠提高對(duì)拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與到課堂的拼音學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的拼音水平，擁有良好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)漢字，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力與素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孔令莉.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性[J].家長(zhǎng)（上半月），2019（12）：115.

[2]田婷.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（18）：59.