況振宇

◆摘? 要：隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)“一支粉筆+一張嘴”的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化課堂教學(xué)需求，這就需要人類靈魂的工程師積極更新教學(xué)理念，合理科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)增添活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為同行教師教學(xué)提供一定的可參考價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率

經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐得知，信息技術(shù)因具備圖文、聲情并茂的特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用深受學(xué)生的喜歡與青睞，其不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生易懂易學(xué)，還能打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，讓整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。接下來，本文就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，引入實(shí)例、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)引入一定的生活實(shí)例就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。立足教學(xué)內(nèi)容借助信息技術(shù)引入學(xué)生熟悉的生活場景或?qū)嵗?，不僅能激發(fā)學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)青島版“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我會(huì)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體為學(xué)生出示一組動(dòng)態(tài)圖片，包括風(fēng)車、小孩踢足球、鐘表、傳動(dòng)帶、旋轉(zhuǎn)門等，然后讓學(xué)生用手指頭將他們各自的運(yùn)動(dòng)方式模擬出來。在我的引導(dǎo)下，大家參與積極性是很高的。由此，通過從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活著手引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)積極去交流，還激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，為接下來詳細(xì)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，激活情境、深化主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味地使用教材中的主題圖引導(dǎo)學(xué)生思考，這會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)片面化，不利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深層次理解。為了能讓學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深入的了解，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體課件來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件不僅能向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，還能有效學(xué)生的學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)青島版“媽媽的小幫手——分類與比較”教學(xué)中，如果直接向?qū)W生出示主題圖開展教學(xué)，這種教學(xué)方式就會(huì)顯得單調(diào)一些，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而借助多媒體教學(xué)手段提前將學(xué)生生活中常見的一些物品圖片進(jìn)行整理，如各種顏色的鞋子，并通過講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，“小明的媽媽是商場里的售貨員，這里有一大堆鞋子，你能幫小明媽媽來分類嗎？”這樣不僅能大大增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，還能非常自然地引導(dǎo)本節(jié)課教學(xué)主題，繼而為接下來的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)?；蛘?，在小學(xué)數(shù)學(xué)青島版“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)中，可以先借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種大小不一以及形狀各異的鐘表，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看不同鐘表發(fā)出來的聲音會(huì)不會(huì)有哪些不同。這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)向?qū)W生口頭講解的教學(xué)效率要高的高。由此，通過合理科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，還激活了課堂教學(xué)情境，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，一舉多贏。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，簡化難點(diǎn)、優(yōu)化過程

小學(xué)生年齡小，所學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)并不多，如小學(xué)數(shù)學(xué)教師只憑借口頭講解、板書，很難加深學(xué)生對一節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的理解。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具備一定的抽象性特征，如果教師再不想方設(shè)法幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，那學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績便不會(huì)有一個(gè)好的提升，甚至還會(huì)直線下滑。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)巧用信息技術(shù)“動(dòng)靜結(jié)合”“聲色兼?zhèn)洹钡膬?yōu)勢，幫助自身解決不好講清楚或者學(xué)生不好理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，簡化難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有效。如在小學(xué)數(shù)學(xué)青島版“24時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)中重難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，為了讓學(xué)生能更清晰的看到一天24小時(shí)的變化情況，我便借助多媒體為學(xué)生出示了一個(gè)鐘表，并告訴學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)間;然后將時(shí)針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，告訴學(xué)生這就是一天中的第一個(gè)12小時(shí);緊接著再將時(shí)針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，就回到了最初的時(shí)間，并告知學(xué)生這就是一天中的第二個(gè)12小時(shí)。如此一來，不僅將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生理解起來更容易些，還在無形中優(yōu)化了教學(xué)過程，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。所以本文就從以上三點(diǎn)展開了具體論述，希望通過多種有效途徑讓小學(xué)數(shù)學(xué)充滿趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在日后教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面重視程度，善于立足學(xué)生學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容科學(xué)使用信息技術(shù)，旨在將信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值發(fā)揮于最大化，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧、高效課堂。

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