梅迎春

◆摘? 要：隨著微時(shí)代的來臨，信息技術(shù)有著十分廣泛地應(yīng)用范圍，現(xiàn)如今信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法和模式越來越多樣化，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的完善，從而能夠更好地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對于高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析，然后，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)踐和分析，并且提出相關(guān)的策略。

◆關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”;高中計(jì)算機(jī);課程教學(xué)

一、微時(shí)代高中計(jì)算機(jī)的教育必要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)，能夠有效地促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)和信息科技意識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知。隨著我國新課程教學(xué)改革的實(shí)施和深入，高中信息技術(shù)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)不斷展開。將多種教學(xué)理念應(yīng)用于高中信息技術(shù)的教學(xué)中，有效地吸引學(xué)生的注意力，極大地提高了高中生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生們也從過去被動的知識接受者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課堂學(xué)習(xí)的主動參與者。

2.課堂互動促進(jìn)師生關(guān)系

在以往傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，究其原因，一是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師的備課工作任務(wù)繁重，教師通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備教案，并且過去的多媒體課件輔助教學(xué)能力不足，導(dǎo)致教師課前沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生交流;二是在課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行大量的操作時(shí)間展示，但課堂教學(xué)時(shí)間又是非常有限的，教師沒有過多的時(shí)間與學(xué)生交流。多種教學(xué)方式在教學(xué)課堂中的融入，教師可以使用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。課件可以在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容，教師也有了更多的時(shí)間與學(xué)生交流，多種教學(xué)方式的融入在這當(dāng)中也促進(jìn)了師生之間的互動，有利于師生情感的和諧發(fā)展，也有助于保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素質(zhì)是個體能意識到信息需要并有效地定位、獲取、評價(jià)和利用所需信息的一系列能力的總和。只有在信息意識的引導(dǎo)下，才能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動探求利用信息，才能增強(qiáng)信息的感染力和教育效果。高中生要培養(yǎng)這種素養(yǎng)是不能一蹴而就的，必須是持久的、循序漸進(jìn)的。這也決定了信息技術(shù)教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)的必要性。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

1.鼓勵學(xué)生學(xué)會自主思維

在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，并不僅僅是完成課本上的信息知識，而是活化他們的自主思維，形成獨(dú)特的信息技術(shù)應(yīng)用能力。所以針對這樣的情況，就需要學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中形成一個學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好循環(huán)，以此來活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最終有效地提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，還要幫助學(xué)生去發(fā)散自己的思維，讓他們形成一個獨(dú)特的思維理念，找出信息技術(shù)學(xué)習(xí)背后的自然規(guī)律，并靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識，啟發(fā)他們的信息技術(shù)思維，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.選擇一種針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法。

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，以及為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在教學(xué)過程中可以利用與信息技術(shù)相關(guān)的科技對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用較為豐富的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)程序展現(xiàn)特殊的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，可以采用更加多元化的教學(xué)方式，對信息技術(shù)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，采取更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系。

3.增加教師授課環(huán)節(jié)的互動

現(xiàn)階段流行還是一種很純粹的知識的傳遞。這樣的教學(xué)方法很少產(chǎn)生互動，并且主動是掌握在教師手里。有關(guān)研究表明，單純的教授知識不進(jìn)行任何互動是最為低下的教學(xué)效果，沒有互動，課堂氛圍也會變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教師的教學(xué)動力也不夠強(qiáng)，教學(xué)對教師來說就變成了一種機(jī)械式的勞動，也就失去了教學(xué)本身的意義。因此就要求教師在高中的課堂上多增加互動環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生產(chǎn)生了互動，才能把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能進(jìn)一步的了解到學(xué)生需要的是什么，才好進(jìn)一步采取措施。同時(shí)，通過了互動，教師也提高了自己的教學(xué)興趣，不再把教學(xué)當(dāng)成是一種毫無感情的體力勞動，而真正的用心去把教學(xué)做好，去保證自己的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

4.建立輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中必須創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中只有提高學(xué)生對所學(xué)知識的重要性的認(rèn)知，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^介紹生活案例，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心，促進(jìn)抽象知識轉(zhuǎn)化為具體案例，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識。信息技術(shù)教師可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有意義的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識理論，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分理解和掌握信息技術(shù)理論。

三、結(jié)語

在高中信息技術(shù)教學(xué)中我們要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，一切以學(xué)生為中心，從高中生的心理角度入手對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采用高中生所喜聞樂見的方式來展開課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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