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        以初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

        2021-07-23 03:03:41劉保冬
        速讀·下旬 2021年6期
        關(guān)鍵詞:思維品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)初中

        劉保冬

        ◆摘? 要:在新課程改革的推動(dòng)下,部分教師對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了積極的變革,教學(xué)理念和教學(xué)形式都有了創(chuàng)新,但對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)上還停留在過(guò)去的模式,主要表現(xiàn)在作業(yè)形式單一,內(nèi)容枯燥,作業(yè)要求統(tǒng)一,沒(méi)有對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行更新,由此可見(jiàn),作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容都要發(fā)生變化,教育部門(mén)都要積極響應(yīng)新課改號(hào)召,結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)狀況和教學(xué)目的,制定不同的作業(yè)設(shè)計(jì),合理的安排學(xué)生進(jìn)行作業(yè)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新,讓晝夜設(shè)計(jì)更具有教育教學(xué)的針對(duì)性,從而高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提升學(xué)生整體素質(zhì)和作業(yè)的價(jià)值,讓作業(yè)設(shè)計(jì)更加生活化,更具數(shù)學(xué)思維與品質(zhì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在邏輯思維中形成自主思考的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣,從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

        ◆關(guān)鍵詞:初中;作業(yè)設(shè)計(jì);思維品質(zhì)

        隨著教育改革的深入和教學(xué)理念的創(chuàng)新,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的需求,比如在作業(yè)設(shè)計(jì)上,許多方面都限制了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量提升作業(yè)不是課堂教學(xué)的附屬品,他應(yīng)該是獨(dú)立的一門(mén)教學(xué)藝術(shù),在學(xué)科教學(xué)中起到了重建和提升的重要意義,讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生在作業(yè)的實(shí)踐探索和問(wèn)題生成中成長(zhǎng),在知識(shí)跟能力的互動(dòng)中發(fā)展,在情感與價(jià)值觀的碰撞中提升,本文從初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)分析,并進(jìn)行了重點(diǎn)研究,總結(jié)了幾點(diǎn)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施,謹(jǐn)供同仁參考。

        一、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐的結(jié)合,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

        數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的理科課程,她在生活中的應(yīng)用極為常見(jiàn),學(xué)生將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用到實(shí)際生活中有利無(wú)害,可以促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和鞏固,這也就要求教師要有目的,有針對(duì)性地實(shí)施實(shí)踐作業(yè)的布置,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,為課本知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造條件,實(shí)施初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化和整合化,實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)踐性,學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)形成能力,完成作業(yè)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓生活中的問(wèn)題參與到作業(yè)實(shí)踐中,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在作業(yè)中尋找答案,可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,又可以促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自我感悟,自我構(gòu)建自我生成,讓學(xué)生在“無(wú)墻課堂”中幸福成長(zhǎng)。[1]

        比如:數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以有效地結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,作業(yè)形式要多樣化,在學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)單事件的概率》之后,教師組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐——福利彩票中獎(jiǎng)概率的調(diào)查活動(dòng),由學(xué)生收集校園中的空瓶子,賣(mài)到廢品站,獲得人民幣,再購(gòu)買(mǎi)彩票,探究中獎(jiǎng)的概率?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)彩票理解概率知識(shí)并明白體會(huì)人民幣的來(lái)之不易,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約,樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

        二、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)作業(yè)相整合,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

        初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度并不大,從教材的設(shè)計(jì)來(lái)看,應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力為主,針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一言一行在數(shù)學(xué)作業(yè)中的作用,由學(xué)生的興趣出發(fā),依據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,想獲得高效的學(xué)習(xí)效率,就要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)互相整合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),感覺(jué)等多感官來(lái)理解和建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)軟件,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),變無(wú)聲為有聲,結(jié)合生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)視頻,激發(fā)學(xué)生求知欲望,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        比如:學(xué)習(xí)了“幾何圖形”的定義和特點(diǎn)內(nèi)容時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置相關(guān)的圖形認(rèn)知練習(xí),要求學(xué)生尋找身邊和生活中存在的各種幾何物品,將它們畫(huà)下來(lái)并標(biāo)注出名稱以及是何種圖形,總結(jié)歸納出幾何圖形的特點(diǎn),讓學(xué)生在生活中完美解決作業(yè)練習(xí),通過(guò)作業(yè)的完成過(guò)程回憶課堂所學(xué)內(nèi)容,鞏固和運(yùn)用課堂學(xué)到的幾何知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維品質(zhì)。

        三、針對(duì)學(xué)生差異分層設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè),養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

        每個(gè)學(xué)生在能力和性格以及年齡上都會(huì)有一定的差異性,在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生,喜歡挑戰(zhàn)自己,做一些類似于拓展的練習(xí)題,而學(xué)困生卻連最基本的題都沒(méi)有把握,由此可見(jiàn),教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時(shí),就要依據(jù)學(xué)生的能力差異,尊重學(xué)生做題意愿,從本班學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),劃分不同的作業(yè)層次,做到因材施教,避免傳統(tǒng)一刀切的作業(yè)布置形式,讓學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中,樹(shù)立信心和耐心。使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到不同的。

        以初中數(shù)學(xué)每個(gè)章節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)為例:教師設(shè)計(jì)包含例題、練習(xí)題和訓(xùn)練題,思考探究題等不同的題型作業(yè),針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好,基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生,可以布置思考探究模塊的作業(yè),發(fā)展優(yōu)等生的思維發(fā)散能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸;而對(duì)于學(xué)困生就要布置基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè),側(cè)重于教材內(nèi)容的鞏固和理解,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上可述,初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要從新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目的,涉及生活化,整合化的初中數(shù)學(xué)作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李偉.初中數(shù)學(xué)“歸納總結(jié)、實(shí)踐探究及反思提煉”的教學(xué)探析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2016(11):30-31.

        [2]楊麗.提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的對(duì)策探究[J].新課程(中).2017(12):175.

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