陸益群

◆摘? 要：新課標(biāo)指出：初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，并且初中英語(yǔ)在初中學(xué)習(xí)學(xué)科中占據(jù)重要地位?；?dòng)是指社會(huì)上個(gè)人與個(gè)人之間，群體與群體之間等通過(guò)語(yǔ)言或其他手段傳播信息而發(fā)生的相互依賴(lài)性行為的過(guò)程?；?dòng)式教學(xué)是指“教”與“學(xué)”的過(guò)程，它抓住了初中生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自由的，有創(chuàng)造性的去表達(dá)自己的想法，由此對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);方法探討

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。而互動(dòng)式教學(xué)是一種較有效教學(xué)方式，它主要體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此進(jìn)行有力結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上有更好的發(fā)展空間，這種教學(xué)方式深受教師喜愛(ài)。為此，本文通過(guò)激發(fā)興趣、情景模擬、聽(tīng)力測(cè)試這幾種方式對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法策略進(jìn)行了探討。

一、目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前英語(yǔ)的教學(xué)模式來(lái)看，教師普遍存在采用單一的上課模式，以老師為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，使得學(xué)生不能很好地提高學(xué)習(xí)效率，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了極大的反感。還有就是老師在教學(xué)過(guò)程中不能很好地把握教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不會(huì)讀，不會(huì)記，不會(huì)用等各種問(wèn)題，拉低了整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度。再者就是老師不重視學(xué)生的個(gè)體差異性，采用一刀切的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)好的一直好，學(xué)習(xí)不好的一直得不到提升，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，不自信等負(fù)面情緒。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的策略

結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，故此在本文中對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的方法進(jìn)行了激發(fā)興趣、情景模擬，聽(tīng)力測(cè)試這三方面進(jìn)行了探討。

（一）使用激發(fā)興趣的方式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的興趣，學(xué)生才愿意配合老師跟老師互動(dòng)，跟著老師的思路去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果老師不重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只是一味的干講，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，就更不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要采用互動(dòng)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在互動(dòng)中就能把知識(shí)學(xué)到手，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《Asia》中，老師課前就可以通過(guò)播放PPT的方式讓學(xué)生了解一下亞洲都有那些地方，都有哪些名勝古跡，看看自己最喜歡哪里，然后讓同學(xué)們進(jìn)行自由討論，也可以讓學(xué)生互相溝通對(duì)話，問(wèn)一問(wèn)對(duì)象最喜歡哪里的名勝古跡，老師也可以進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生都去過(guò)哪些地方，可以輔助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。這樣通過(guò)互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然而然的也會(huì)愿意順著老師的思路去學(xué)習(xí)本節(jié)課，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）使用情景模擬的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的關(guān)鍵。而在英語(yǔ)課堂中采用情景模擬的方式，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓學(xué)生以模擬情景劇的方式，營(yíng)造與當(dāng)時(shí)課題相匹配的情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)《Great people》中，就可以讓學(xué)生提前分組，每組選擇一位偉人的事跡進(jìn)行表演，最后老師為小組打分，得分最高者會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。假如A組選擇了《董存瑞手舉炸藥包》的故事，老師便可以向?qū)W生提供劇本學(xué)生進(jìn)行演繹。讓學(xué)生要注重演繹主人公的說(shuō)話語(yǔ)氣和神情，充分發(fā)揮每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)境下，讓學(xué)生積極的參與到了情境中，大大提高了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）使用聽(tīng)力測(cè)試的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”和“寫(xiě)”。而在這四者中，“聽(tīng)”是排在第一位的，由此可見(jiàn)聽(tīng)力的重要性非同一般。要想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，不僅要進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。[2]老師可以通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《Robots》中，老師通過(guò)播放音頻對(duì)話的方式，讓學(xué)生快速作出搶答音頻對(duì)話中一共出現(xiàn)了幾種機(jī)器人，分別是什么，如果還能拼出來(lái)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力，讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速和情境，從而掌握了人物的主要觀點(diǎn)和態(tài)度，還加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)了師生情感;以此提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，為全面提高英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)教學(xué)英語(yǔ)方面是一個(gè)偉大而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷程，教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要多注重互動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型能力，為后期學(xué)習(xí)，教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)異條件。

參考文獻(xiàn)

[1]柳靜. 探討新課程改革背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J]. 新課程（中學(xué)）.2015（011）：213.

[2]劉燕. 新課程改革背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 高考.2018（07）：14.

[3]廖志輝. 新課程改革背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法探討[J]. 文理導(dǎo)航（上旬）.2021（04）：37-38.