唐慧芳

◆摘? 要：當今社會，學生的自我教育是非常重要的。在打造一個有靈魂的班集體中，一位優(yōu)秀的班主任，應當將自己放到正確的位置上，甘當學生們的助手，更有效地組織領導班干部的培養(yǎng)，建立起良好班集體。小學班級工作事無巨細，學生在班干部角色的鍛煉過程中，良好地激發(fā)了學生們進行自我教育、自我鍛煉，還能使班主任獲得更充裕的時間進行自我提升，創(chuàng)新班主任事業(yè)的發(fā)展。

◆關鍵詞：學生班干部;小學;培養(yǎng)藝術

古人常說，我們要和學生形成亦師亦友的關系，在班級管理中，我們要和學生一同營造朝氣蓬勃的班風和積極向上的班干部培養(yǎng)氛圍，為他們創(chuàng)設愛學習、團結、友愛的教育環(huán)境。每一位小學班主任在班干部培養(yǎng)方面，還有著或多或少的問題有待解決，不同程度地影響了學生的全面發(fā)展，因此，要善做伯樂，心甘情愿地充當助手，多進行創(chuàng)新管理，改進現(xiàn)有的管理模式。

一、小學班干部培養(yǎng)過程中的影響因素

（一）內部因素

教師是班級規(guī)章制度的制定者，也是在管理上的領導者，因此，教師的一言一行都會對班干部培養(yǎng)有著重大的影響。小學班干部的培養(yǎng)中，教師對學生的影響不容忽視。在班級管理中，教師有絕對的話語權，但是由于班主任這一主導的內部因素，因此，在有些小學班干部培養(yǎng)過程中可能會出現(xiàn)不合理的地方，在教育孩子的時候義正辭嚴，加之班主任的管理水平和教育教學能力存在的偏差，可能會導致小學班干部的培養(yǎng)在班級內出現(xiàn)不合理發(fā)展問題。

（二）外部因素

家庭教育方面，一些家長認為學生在學校的培養(yǎng)就是教師的責任，教師必須要對學生負責，不必再花時間和精力去管理孩子，對于孩子是否參與班干部培養(yǎng)并不關心與支持。社會方面，世界文化多元化，經濟、文化的快速發(fā)展，導致學生在主動和被動地接受各種文化的灌輸;在飛速發(fā)展的情況下，很多事物都沒有進行篩選，而學生又還不具備辨別是非的能力，所以，在知識文化爆炸的時代，學生很容易會受到社會各種風氣的影響。

二、小學班干部培養(yǎng)中的創(chuàng)新藝術

（一）把班規(guī)的制定權限還給學生

班干部無疑是班級的服務者，是班集體中的特殊人員，他們在各自的崗位上各司其職。針對這一“特殊階層”，班主任可以傳授他們一些方式方法，使他們靈活地開展班務管理，如何與同學積極溝通，如何將工作進行分解等，放手讓班干部處理班級事務，讓他們獨立完成一些日常工作，并實行民主化地監(jiān)督。每個孩子都有自己的思想和不同點，所以，教師自己制定的班規(guī)不僅不能起到規(guī)范學生行為的作用，反而會讓學生產生反感心理或抵抗行為。每一個學生的智慧都是不同的，并且有自己獨立的思想;因此，我們要利用班干部培養(yǎng)這一契機，一起制定班規(guī)。在制定的過程中，班主任要發(fā)揮引導的作用，避免學生胡亂行事;在班規(guī)制定好后，通過向學生們傳達思想“這個班規(guī)是我們一起制定的，之后如果出現(xiàn)違反的行為要自己承擔后果，并將執(zhí)行相應的懲罰或者獎勵”。

（二）利用好組織好班會活動

在大部分學校里，班會都會定期舉行，一般情形下，班會有提前確定的分享主題及展示內容。為了更好地實施班干部培養(yǎng)措施，基于傳統(tǒng)的班會，可以額外地增加班會頻次，專門由班干部主持，讓他們分小組去負責并且實施。這個班會的內容沒有限制，可以是讀書分享，可以是興趣愛好的介紹，在班會活動中可以讓班干部發(fā)揮榜樣作用，引導學生養(yǎng)成良好習慣以及誠實的品質，也可以根據(jù)班干部自身的經歷向學生講述哪些是不良行為，如何改掉身上的壞習氣等，通過舉辦這些特別的班會，讓班干部帶動全班學生釋放天性，以此來培養(yǎng)他們的小組合作能力和獨立性，并且鍛煉他們的膽量和語言表達能力。

（三）讓學生行為自律并自主參加班集體的管理

成年人的自律是指遵循法律并以此為基礎進行的自我約束，而學生的自律是指遵守學校和班級的規(guī)則制度，在學習上和校園中進行自我約束。自律的孩子能夠自覺完成教師布置的任務，而不自覺的孩子往往需要教師、同學的不斷督促才能完成;自律的孩子在校園生活中能控制自己的行為，在課堂中能認真聽講，在課后能及時復習預習，能和班里的同學建立良好的友誼之情;而不自律的孩子往往需要教師花費更多的時間和精力，辛苦的同時效果卻微乎其微，因此，要培養(yǎng)學生的自律能力，就讓他們?yōu)樽约旱男袨樨撠煛?/p>

（四）實行綜合評價機制，讓班干部競爭上崗

班干部創(chuàng)新培養(yǎng)過程中，可以更好地引導學生，改變學生，使他們成為教師的得力助手，也更好地自我管理。班干部的選舉可以以“競選”形式開展，教師通過與學生一起制定競選流程、競選紀律，安排學生進行競選意向登記，確定最終的班干部候選人及競選大會舉行的時間;競選大會中，各候選人紛紛陳訴自身的優(yōu)勢，其余學生則據(jù)此列出班干部名單并進行投票，期間學生還可以像候選人提問，如有平票的情形，則師生一起商量確定。在選舉出班干部之后，班主任可以建立班干部考核制度，形成一種有競爭力的上崗環(huán)境，敦促班干部做好班干部應該做好的事情。在實際操作中，如果班干部做事不上心，隨意對待教師交代的任務，可以進行考核或按制度讓更有責任心的同學擔任這一職位。

三、結束語

一個集體中除了要有“領頭羊”更要有“幫手”，小學班級同樣是如。一個好的班干部隊伍是教師的左右手，因此，作為班主任要培養(yǎng)學生充當著重要的角色，要甘當助手，不斷提高班干部隊伍的培養(yǎng)藝術。在培養(yǎng)班干部中，重要的是培養(yǎng)班干部的責任感，具有責任感的班干部，才能真正的熱愛班級，為班級干實事，干好事，帶領好其他學生。

參考文獻

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