王野

◆摘? 要：好奇、好動(dòng)、喜歡新鮮事物是幼兒的本性，與外界的接觸會(huì)激發(fā)幼兒的探究欲望，幼兒在探究中會(huì)獲得知識(shí)。因此，幼兒教師要利用幼兒這一特點(diǎn)，呈現(xiàn)一些激發(fā)幼兒好奇心、探究心的活動(dòng)，讓幼兒自愿去接觸這些新鮮的事物，進(jìn)而使幼兒的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)化、輕松化，讓幼兒能夠在自然而然中去了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育游戲化實(shí)施策略提出了一些建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué);游戲化;實(shí)施策略

幼兒園階段的教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但是它的重要性是非常巨大的，它是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的必要過(guò)程，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一種方式。對(duì)于此階段的學(xué)生而言，玩耍的天性展現(xiàn)得淋漓盡致，還展現(xiàn)出各種不愛(ài)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，幼師要理解學(xué)生這些不好的行為。不僅如此，還要將游戲與幼師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因?yàn)橛螒蚩梢蚤_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生能夠更好地理解幼師的教學(xué)內(nèi)容。尤其在數(shù)學(xué)方面，幼師的教育方法應(yīng)該貼合游戲，找到學(xué)生最容易接受的方式，傳播數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法，能夠愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）呈現(xiàn)嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，缺乏游戲的數(shù)學(xué)活動(dòng)

在“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想影響下，家長(zhǎng)和教師尤其注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象已經(jīng)影響到幼兒園階段。部分幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)小學(xué)化傾向，例如，超前學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，套用小學(xué)教學(xué)模式，每天做小學(xué)數(shù)學(xué)題等。這種現(xiàn)象在被調(diào)研的個(gè)別幼兒園比較普遍。

（二）出現(xiàn)缺乏游戲精神的假游戲

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，小學(xué)化傾向的教育教學(xué)已不適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展，不符合幼兒的認(rèn)知能力。應(yīng)讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，這樣的學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。目前在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中雖然加入了大量游戲，但是有些教師是為了導(dǎo)入新課程內(nèi)容或練習(xí)數(shù)學(xué)題而設(shè)計(jì)的不符合幼兒心理的游戲，這樣的游戲是形式主義的假游戲，幼兒不喜歡，也不感興趣。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育游戲化實(shí)施策略

（一）豐富內(nèi)容，著眼數(shù)學(xué)游戲化融合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師會(huì)通過(guò)猜數(shù)字、猜謎語(yǔ)、做實(shí)物加減法來(lái)展開(kāi)整個(gè)課堂教學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容太過(guò)枯燥，幼兒初次參加會(huì)獲得喜悅，隨著次數(shù)的增多，幼兒的興趣就會(huì)消失殆盡。基于此，幼兒教師應(yīng)該著眼于游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)的融合，將一些能夠喚起幼兒興趣的游戲內(nèi)容融入數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。例如，教師本意想要引領(lǐng)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)字的大小，對(duì)這種數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒教師可以從以下幾個(gè)層次推進(jìn)數(shù)學(xué)游戲化的融合，使幼兒能在新奇之中實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。首先，幼兒教師可以呈現(xiàn)情境扮演小游戲。在上課之前有效地引導(dǎo)幼兒帶好釣魚(yú)工具，讓幼兒在課堂中扮演小貓，看幼兒能釣多少條魚(yú)。幼兒通過(guò)揮動(dòng)釣竿開(kāi)始釣魚(yú)，這時(shí)候幼兒會(huì)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，控制釣竿釣起小魚(yú)。隨后，再引領(lǐng)幼兒比一比誰(shuí)的多誰(shuí)的少。這種游戲化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也能讓學(xué)生的思維得到激發(fā)。

（二）游戲化教學(xué)中的角色扮演

幼師為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，想盡辦法為學(xué)生減壓，創(chuàng)造了很多教學(xué)方案，但是收效甚微。而游戲教學(xué)法卻在大放光芒，游戲教學(xué)法里面又有很多種小的方法，比如現(xiàn)在說(shuō)的角色扮演法。學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候不容易理解，如果讓學(xué)生通過(guò)人物的扮演，就會(huì)在此過(guò)程中對(duì)加減法有更深刻的印象，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加的上心，有助于學(xué)生的成績(jī)提升。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，讓學(xué)生之間相互扮演商人與客人，進(jìn)行貨物之間的買(mǎi)賣(mài)。在教室之中擺滿各種各樣的學(xué)習(xí)用品，在用品底下標(biāo)明價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生來(lái)參觀，然后再購(gòu)買(mǎi)。比如一支鉛筆1元錢(qián)，而學(xué)生拿著一張五元錢(qián)，（錢(qián)幣可以用紙張寫(xiě)上數(shù)字代替）請(qǐng)問(wèn)老板要找給客人多少錢(qián)，教師在旁邊進(jìn)行觀察，將學(xué)生的結(jié)果記錄下來(lái)。直到游戲結(jié)束，再將出錯(cuò)學(xué)生的問(wèn)題指出來(lái)，讓學(xué)生了解到錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生能夠在這次錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免下一次再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不能夠馬馬虎虎對(duì)待這一門(mén)學(xué)科。

（三）在戶外游戲中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的戶外游戲不僅能促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。戶外游戲能讓幼兒在身心愉悅的環(huán)境中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步形成數(shù)學(xué)思維。戶外游戲根據(jù)目標(biāo)是否明確分為兩種。一種是在無(wú)目標(biāo)的游戲中無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。例如，在“槍?xiě)?zhàn)”“野戰(zhàn)”等游戲中學(xué)習(xí)空間方位;在“沙池”“水池”游戲中初步感知量的守恒，逐步形成空間概念;在“搭積木”游戲中認(rèn)識(shí)大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短;在“蹺蹺板”游戲中，初步感知平衡等。在玩這些游戲時(shí)，幼兒會(huì)自然而然地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一種是幼兒教師有目的地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。這類(lèi)游戲主要以項(xiàng)目活動(dòng)的形式開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教師要想讓學(xué)生愉快接受知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要將教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，進(jìn)行游戲化教學(xué)?！@是由學(xué)生的本性決定的，學(xué)生天性好動(dòng)，正處在玩耍的時(shí)光，強(qiáng)加給學(xué)生壓力只會(huì)適得其反，而游戲教學(xué)法就是針對(duì)這一階段的小朋友量身設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加的牢靠。

參考文獻(xiàn)

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