徐春霞

[摘 要] 培養(yǎng)應用型人才，是地方本科院校應對高等教育競爭的有效對策，是增強本科生就業(yè)能力的根本保障，實踐教學在培養(yǎng)應用型人才過程中起著至關重要的作用。當前實踐教學中存在實訓基地利用率不高、教學內容比較陳舊、學生分散實習監(jiān)督難等問題。實踐教學管理制度不夠健全，實踐教學質量監(jiān)控比較薄弱，完善的實踐教學質量監(jiān)控體系尚未形成，缺乏一支穩(wěn)定的實踐教學質量監(jiān)控隊伍。本文以浙江農(nóng)林大學暨陽學院為例，分析當前獨立學院實踐教學質量監(jiān)控的現(xiàn)狀，并提出了一些對策建議。

[關鍵詞] 獨立學院;實踐教學;質量監(jiān)控

[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0036-02

培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)理論知識基礎和實踐創(chuàng)新能力的應用型人才，是經(jīng)濟發(fā)展的需要，是高等教育大眾化背景下高校分層、分類發(fā)展的必然結果，是地方院校應對高等教育競爭的有效對策，是增強本科生就業(yè)能力的根本保證。實踐教學對學生獲得完整知識、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)新能力、提升綜合素質發(fā)揮著至關重要的作用，實踐教學質量直接影響應用型人才培養(yǎng)規(guī)格。實踐教學是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才的重要環(huán)節(jié)，直接關系到高等學校人才培養(yǎng)質量?！督逃康炔块T關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，“強化實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取、掌握知識的重要途徑?！薄督逃筷P于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理方針的意見》指出“加強大學生實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感的培養(yǎng)，是提高高等教育人才培養(yǎng)質量的重要內容”。然而當前實踐教學存在水課現(xiàn)象嚴重、制度不健全、評價體系不健全等問題，影響了實踐教學的質量。當前實踐教學比較薄弱，對實踐教學的監(jiān)督更為薄弱。加強實踐教學的質量監(jiān)督有利于高校進一步促進實踐教學改革，有利于不斷提高應用型人才培養(yǎng)質量。當前獨立學院實踐教學一般都是由專門的工作人員負責實踐教學，其工作量相當于普通本科院校3-4人的工作量，根本無暇顧及實踐教學質量監(jiān)控，未有專人負責質量教學的質量監(jiān)督，實踐教學的質量監(jiān)控體系尚未形成。

一、浙江農(nóng)林大學暨陽學院實踐教學及實踐教學質量監(jiān)控現(xiàn)狀

學院高度重視實踐教學，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，強化實踐，突出人才培養(yǎng)的應用性。強調實踐在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位，重視實踐在育人中的獨特作用。深化實踐教學改革，堅持實踐教學課程設置四年不斷線，通過形式多樣的專業(yè)實踐培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，同時通過豐富多彩的社會實踐培養(yǎng)學生的社會觀察、人際交往、組織協(xié)調、社會適應等方面的能力，將專業(yè)實踐與社會實踐有機結合，達到實踐育人的目的。

（一）實踐教學的主要成效

明確了“四層”實踐教學目標體系。在人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行過程中，明確專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，體現(xiàn)社會對專業(yè)人才特有的知識、能力、素質要求，明確在應用型人才培養(yǎng)過程中學生應具備的基本技能（言語表達能力、外語應用能力、計算機應用能力等用于提高學生基本素質的能力）、專業(yè)技能（達到崗位能力標準的核心能力）、綜合訓練技能（分析問題、解決問題能力、人際交往、組織協(xié)調、社會適應能力等）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為實踐教學的開展提供了依據(jù)。

建立了實踐教學管理機構。學院教務部統(tǒng)籌實踐教學，并由專人負責實踐教學。成立學院實驗教學中心，完成各實驗室的基本教學任務及編制學院實驗室建設規(guī)劃并組織實施。各學院協(xié)助完成教學計劃的落實和實施。

制定了相關規(guī)章制度，確保實踐教學各項工作有章可循、有法可依。制定了《本科生畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法》《科技競賽管理辦法》《素質拓展學分認定辦法（試行）》《實習基地建設與管理辦法》等相關規(guī)章制度，保障實踐教學各項工作有章可循、有法可依。引入第三方信息化平臺，做好學生職場實訓以及畢業(yè)實習的監(jiān)督管理。

科學修訂培養(yǎng)方案，完善實踐教學環(huán)節(jié)，確保實踐教學的學時。在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，各專業(yè)以實驗、實習、實訓等第一課堂為核心，大學生科技創(chuàng)新訓練、科技競賽、社會實踐等第二課堂為輔助，構建多元化的全程實踐教學體系，多方位加強實踐教學，堅持實踐教學課程設置四年不斷線。人文社科類專業(yè)實踐教學學分不少于25%、理工類不少于30%。部分專業(yè)實踐教學學分占總學生的50%，并建立并完善集科學性、完整性、創(chuàng)新性于一體的實驗教學培養(yǎng)計劃。

（二）實踐教學及質量監(jiān)控中存在的主要問題

當前學院的實踐課程主要包含實驗、上機、課程設計、實訓、實驗室開放項目、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、職場實訓、社會實踐等形式，實踐教學體系相對比較完備。每個學期初會上交實驗（實習）教學計劃，但在實際過程中發(fā)現(xiàn)實踐課程水分較大，部分老師講解和指導較少，大部分時間讓學生自己完成作業(yè)為主。部分專業(yè)實習基地利用率不高，很多課程集中在同一實習基地，學生反映比較單調。這些問題都反映出實踐教學質量監(jiān)控機制不健全，主要表現(xiàn)在：

完善的實踐教學質量監(jiān)控體系還未形成?！皩嵺`教學質量監(jiān)控體系是按照實踐教學各環(huán)節(jié)的評價體系和工作程序，對實踐教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反饋和調整的系統(tǒng)性工作流程?！碑斍皩嵺`教學質量監(jiān)控依托于理論教學質量監(jiān)控體系，人員主要由分管教學副校長、教務管理部門分管質量監(jiān)控的相關領導、實踐教學職員、校級督導和二級學院教學副院長、教學秘書、系主任、專業(yè)負責人等人組成，還未形成一支專業(yè)的隊伍。實踐教學質量監(jiān)控未有單獨的質量評價標準，未從理論教學中獨立出來。常態(tài)化的實踐教學檢查還未建立，專項檢查（實驗教學、職場實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等）也是偶爾進行，也未建立長效機制。

完善的實踐教學管理制度還未制定。當前關于實踐教學的管理制度，都是針對某一個方面，《本科生畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法》《科技競賽管理辦法》《素質拓展學分認定辦法（試行）》《實習基地建設與管理辦法》，系統(tǒng)的實踐教學的相關管理制度還未制定，質量監(jiān)控難以保證。

實踐教學質量監(jiān)控的反饋機制尚未形成。當前開展了常規(guī)期初、期中教學檢查、學評教、學生座談會、調查問卷等形式，發(fā)現(xiàn)了實踐教學中存在的問題，質量監(jiān)控部門會將檢查結果進行通報，由于完善的反饋機制沒有形成，整改不夠及時，后續(xù)的教學改革和人才培養(yǎng)方案修訂中沒有考慮到這些問題，無法真正改進實踐教學。

實踐教學質量監(jiān)控過程監(jiān)督難度較大。很多課程實習都要到校外的實習基地進行，很難得到有效的監(jiān)控。尤其人數(shù)較多的觀賞實習，很多學生存在走馬觀花現(xiàn)象。學生畢業(yè)實習、職場實訓等很多采用分散實習方式，學生的實習過程更是難以得到有效的監(jiān)督，雖然學生撰寫了實習報告和實習日記等，但經(jīng)常也是真假難辨。學校安排集中實習確實也比較困難，很多企業(yè)難以承受太多學生，不能提供太多的崗位。

二、完善獨立學院實踐教學質量監(jiān)控體系的主要策略

（一）制定完善的實踐教學管理制度

學院應加快制定實踐教學管理制度，優(yōu)化實踐教學體系和內容。明確實踐教學管理機構，建立校級-院級（系級）-教研室（專業(yè)）-教師的四級管理體系。充分發(fā)揮基層教研室、督導和學生在實踐教學質量監(jiān)控中的重要作用。并對實踐教學經(jīng)費投入、實踐教學條件、實習基地建設等提出明確要求，保障實踐教學的開展。建立健全實踐教學常規(guī)檢查制度和專項檢查制度，建立實踐教學質量監(jiān)控機制和信息反饋機制，對實踐教學內容體系進行動態(tài)評估和調整。

（二）明確實踐教學質量評估的標準

根據(jù)不同實踐教學形式的特點，分別制定實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)的評價指標體系。實驗教學主要包含實驗教學材料準備情況、實驗教學內容、實驗教學過程、實驗教學效果、學生實驗報告等方面。畢業(yè)論文（設計）主要包括選題、開題、中期檢查、答辯、評閱等方面。職場實訓主要包含工作安排、教學計劃落實、安全和紀律教育、實習實訓基地建設、學生實習（訓）日志、周志及實習（訓）報告等材料，指導教師指導和批閱學生日志、報告的材料以及課程考核等方面。

（三）加強實踐教學的過程性管理

在常規(guī)的教學檢查中融入實踐課程的檢查，嚴格對照實驗、實習計劃、教學大綱、教學日歷等，通過觀課、聽課、查閱學生作業(yè)、召開學生座談會等形式，全面把握實踐教學的各個環(huán)節(jié)。

嚴格按照校級-院級（系級）-教研室（專業(yè)）-教師的四級管理體系，校級層面根據(jù)指標體系給予指導性意見，二級學院在教師自查的基礎上，充分發(fā)揮基層教研室（專業(yè)）的作用，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。校級層面再進行督查，對問題比較嚴重者給予通報，責令其盡快整改。

充分發(fā)揮信息化平臺的作用，與實習單位做好溝通聯(lián)系，做好學生分散實習的過程監(jiān)督。校內導師和校外導師共同做好學生監(jiān)督，確保提高分散實習質量。

（四）突出學生在實踐教學質量監(jiān)控中的作用

當前學生在實踐教學中的作用沒有得到有效的發(fā)揮，需要建立一支穩(wěn)定的學生信息員隊伍，要求學生通過各種形式反映實踐教學中存在的一些問題，及時向相關教師進行反饋，不斷提高和完善實踐教學質量。做好學評教結果的分析工作，對學生反映的集中問題及時整改和解決。

參考文獻：

[1]教育部.教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政〔2012〕1號）[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/142870.html.

[2]教育部.教育部關于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理方針的意見（教高函〔2019〕12號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201907/t20190724_392130.html.

[3]于萬濤.應用型本科高校實踐教學質量監(jiān)控體系研究[J].教育評論，2014（12）.

[4]郭瑾莉.完善地方高等院校實踐教學質量監(jiān)控的策略探索[J].實驗技術與管理，2012（6）.

[5]羅梅娟，等.對構建高校實踐教學質量監(jiān)控機制的思考[J].北京郵電大學學報：社會科學版，2008（8）.

（責任編輯：王義祥）