課程是人才培養(yǎng)的基本單元，課堂是育人的主渠道主陣地。圍繞實踐思政，學(xué)校加強統(tǒng)籌規(guī)劃和整體設(shè)計，著力抓好“四個課堂”。改革第一課堂，即教學(xué)課堂，探索混合式教學(xué)，積極推廣參與式、互動式、辯論式等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實行專題化教學(xué)，發(fā)揮經(jīng)、管、法學(xué)科實踐教學(xué)優(yōu)勢，形成了以“經(jīng)濟智慧”“管理方略”和“法治中國”為主題的專業(yè)思政品牌;活躍第二課堂，即社會課堂，實行特色化管理，緊密結(jié)合教書育人規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，將“生活即教育、社會即學(xué)?！钡睦砟钬瀼厥冀K，讓思政課“大道理”有效解決學(xué)生成長的“小問題”;延伸第三課堂，即網(wǎng)絡(luò)課堂，開展多樣化的教學(xué)實踐，充分利用新媒體，積極開展主題宣傳、網(wǎng)上調(diào)查、專題討論、拍攝制作網(wǎng)絡(luò)微視頻等;回歸第四課堂，即心靈課堂，從疫情防控關(guān)鍵時期的“致全校師生的一封信”到“隔空對話、線上班會”，從黨委書記、校長為新生主講的“思政第一課”到開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上的殷殷寄語，教雖有界，道卻無邊，大學(xué)有境，心靈無涯，播撒在學(xué)生心中的真善美、積極向上的種子將伴其終身。通過貫通四個課堂，打造了線上、線下、校內(nèi)、校外一體化的寬邊界育人體系。

同時，學(xué)校倡導(dǎo)將學(xué)校、家庭、社會、社區(qū)和個人五位一體融入思政教育體系中來，通過主體聯(lián)動挖掘思政教育的實踐屬性，營造協(xié)同互補的實踐育人環(huán)境，形成了“立足區(qū)域特點、植根區(qū)域文化、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢、凸顯財經(jīng)特色、促進個性發(fā)展”的五位一體的實踐思政長效機制。（山東財經(jīng)大學(xué)黨委書記王邵軍）

——摘自《中國教育報》2021-01-25