何貴權(quán)

◆摘? 要：實驗是初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力的主要陣地，然而在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，由于實驗教學(xué)模式單一，忽略實驗的趣味性，以致于教學(xué)效率不高，需要教師要充分意識到實驗教學(xué)中存在的問題，及時創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，結(jié)合現(xiàn)場實驗演示給學(xué)生營造出良好的實驗學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建出充滿趣味性的實驗課堂，讓學(xué)生通過實踐操作，驗證物理定律，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，助力學(xué)生全方位掌握物理知識，構(gòu)建出高水平的物理課堂。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);思考

一、初中物理實驗課堂教學(xué)的必要性

實驗教學(xué)作為重難點，通過學(xué)生親自動手，直觀觀察，讓知識從紙上“躍”出來，讓書中的知識更加直觀、易理解。實驗作為初中物理課堂的一個重要組成部分，具有多重優(yōu)勢，既能最大程度開發(fā)學(xué)生的實踐動手能力，也能提高課堂效率，增強知識與學(xué)生的契合性，使課堂價值、效益最大化。其次，實驗教學(xué)能夠增強學(xué)生的思維能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，保證學(xué)生的綜合成長。然后，實驗課程綜合了互動、探究，是一個理實結(jié)合的探究性過程，極大的提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力及知識應(yīng)用能力。最后，實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，增強其探究欲望。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強的可塑性，而實驗本身就是一個趣味盎然的過程，學(xué)生在實踐中感知到物理知識的奇妙，學(xué)習(xí)物理的興趣大增。

二、初中物理實驗 教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式守舊，學(xué)生積極性低下

當(dāng)下物理實驗教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，再加上部分地區(qū)實驗器材缺乏，實驗內(nèi)容單一，極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，當(dāng)前物理實驗教學(xué)更多的是“看實驗、聽實驗、驗證實驗”，雖然隨著新課程改革的深化，這一新現(xiàn)象有了較大改善，但教學(xué)效果仍和教師演示、學(xué)生看實驗并無差別。

2.學(xué)生實驗操作能力低下

初中物理實驗教學(xué)通常是圍繞教師進行，這種方式忽略了學(xué)生對實驗操作過程的感知，學(xué)生嚴(yán)重缺少實踐機會，興趣自然十分低下。課堂上，教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，通常是老師在演示，學(xué)生在看，學(xué)生缺乏主動性和參與性，導(dǎo)致實驗輔助教學(xué)卻未能明顯提升教學(xué)質(zhì)量。究其原因，則還是由于老師忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，抹殺了學(xué)生參與課堂的主觀能動性。

三、初中物理實驗教學(xué)的有效策略

1.基于信息手段創(chuàng)建情境，豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)的出現(xiàn)為物理實驗教學(xué)帶來了全新的格局，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓物理實驗教學(xué)更加多元化，并通過教學(xué)視頻讓實驗內(nèi)容形象化、可視化，情境交匯，讓實驗在信息技術(shù)的幫助下更加具備時代感召力，燃氣學(xué)生的興趣，且信息技術(shù)擁有豐富的資源，能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象和實驗流程進行全方位講解，讓學(xué)生有效掌握步驟，洞悉實驗的原理。比如在“大氣壓強”的實驗教學(xué)中，教師播放一段用硬紙片蓋住裝滿瓶子的水，然后迅速倒置的實驗，視頻顯示，水居然沒有流出來，同學(xué)們大吃一驚，通過這樣一種多媒體、課堂講解相融合的方式，極大的激發(fā)學(xué)生的探究意識，有效培育學(xué)生的物理思維。再比如在初中物理“電流與電壓、電阻的關(guān)系”就可以通過多媒體進行歐姆定律的重點講解，關(guān)于電阻、電流及電壓的概念學(xué)生已經(jīng)在課前完成預(yù)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)通過多媒體初步掌握實驗流程，教師這時候就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，在實驗開展前，組織兩個實驗內(nèi)容，一個是改變電壓，一個是改變電阻，觀察燈泡亮度，學(xué)生通過動手操作，將燈泡的變化情況進行記錄，然后教師提問：那么電流可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生這時探究意識大增，開始不斷思考，不懂動手，總結(jié)出實驗現(xiàn)象，歸納物理規(guī)律。再完成后，教師可以再利用多媒體具體細節(jié)進行全方位講解，而如果學(xué)生在視頻觀察中存在沒有完全理解的知識，則可以當(dāng)堂提出，教師就學(xué)生存在的問題進行針對性指導(dǎo)，直至完全理解為止。

2.生活聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的探究意識

物理源于生活，用于生活，老師可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生意識到物理和生活的聯(lián)系，有效培育學(xué)生的物理觀念。比如在“聲現(xiàn)象”的實驗教學(xué)中，教師可以借助于生活材料，如紙杯、細線等，進行一個簡易電話的制作，在經(jīng)過簡單組裝后，學(xué)生們覺得異常新鮮和神奇，開始討論起來，有的學(xué)生紛紛開始動手實驗，并提出疑問，就會提問說：“老師，為什么一根線就可以實現(xiàn)通話呢？難道聲音也可以通過細線傳播嗎？”這個問題充滿探究性和創(chuàng)新性，教師再給予解答：“聲音不局限于通過空氣傳播，實際上，聲音是通過介質(zhì)傳播的，空氣和細線都屬于介質(zhì)?！睂W(xué)生們這時恍然大悟，并認(rèn)為學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，其探究意識得以增強，各項智力得以發(fā)散，并在探究過程中有效掌握“聲音是通過介質(zhì)傳播的”。

3.注重教學(xué)總結(jié)，消化實驗知識

在每一次實驗之后，教師都需要對其中的注意實驗或者細節(jié)之處進行重點講解，然后將其總結(jié)概括，再查漏補缺的同時，增強學(xué)生的記憶，所以，老師要對學(xué)生的實驗情況進行及時總結(jié)和評價，避免學(xué)生再次出錯，如在“自制桿秤”的實驗教學(xué)中，需要總結(jié)出“桿秤應(yīng)該比較光滑，用筷子表面較為合適”“桿秤材料要一段粗、一段細，讓重心在粗的一端”“刻度要精準(zhǔn)”等，通過有效的總結(jié)和評價，消化實驗知識，進而提升實驗教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

當(dāng)代初中物理實驗教學(xué)還存在教學(xué)輕視化、教學(xué)形式單一化等問題。在新課程改革背景下，物理教師要加大對實驗教學(xué)的重視度，積極采取有效的教學(xué)手段，注重實踐探究，生活聯(lián)系實際，豐富實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中形成自己的物理觀念，再通過循序簡單的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提升學(xué)生的實驗探究能力，從而全面提升物理實驗教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]張卿戈.對初中物理實驗有效教學(xué)的幾點思考[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（09）：68.

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