◆摘? 要：社會主義核心價值觀體系的構(gòu)建是一項長期且艱巨的任務(wù)，需要各個方面的積極配合。高等學(xué)校在社會主義核心價值觀引領(lǐng)中起著重要作用，高職院校教師肩負有育人責(zé)任。高職學(xué)生價值觀正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，尤其是英語專業(yè)學(xué)生，極易受到西方不良思潮與價值觀念影響。教師將社會主義核心價值觀合理滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生在掌握英語知識和技能的同時，逐步形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，成為具有中國情懷、國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

◆關(guān)鍵詞：高職英語專業(yè);社會主義核心價值觀;引導(dǎo)

黨的十八大報告中明確提出，應(yīng)該積極培育與踐行社會主義核心價值觀?！渡虅?wù)英語》是職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的核心課程，在其中合理融入社會主義核心價值觀引導(dǎo)，有助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。但目前英語專業(yè)課程教學(xué)中，部分教師對此并不是很重視，依然一味地采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)手段，側(cè)重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視思想政治教育，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生很難有效滿足社會要求。社會主義核心價值觀的引導(dǎo)不僅能很好解決這一問題，而且能促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，為其今后學(xué)習(xí)、工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、高職英語專業(yè)教學(xué)中社會主義核心價值觀引導(dǎo)現(xiàn)狀

自社會主義核心價值觀在十八大上提出之后，便有人明確提出了國內(nèi)外社會核心價值觀的差異性，同時提出在高校英語課堂中，應(yīng)該采用討論比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法等深層次的挖掘教材內(nèi)容中的價值觀，借助此提升學(xué)生的認識【1】。除此之外，還有人提出在高職英語教學(xué)設(shè)計中，不僅要注重學(xué)生人生觀的指導(dǎo)，還須基于具體課程教學(xué)滲透社會主義核心價值觀。根據(jù)教育部2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重在課堂上進行思想政治教育的滲透，抓好課程思政建設(shè)。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程特點，在專業(yè)課程教學(xué)中潤物無聲地融入社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生在掌握英語知識和技能的同時，形成良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀，具備社會責(zé)任感，更好地滿足社會發(fā)展需要。

二、高職英語專業(yè)教學(xué)中社會主義核心價值觀引導(dǎo)價值

（一）增強核心價值觀教育

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上明確提出，應(yīng)該將課堂教學(xué)這一主陣地利用好，使得各個課程與思政課形成良好的協(xié)同效應(yīng)。這一講話不僅體現(xiàn)出了社會主義核心價值觀教育的重要性，同時還明確了思政教育不應(yīng)僅局限于思政課堂，而是得與其他課程有效的融合。商務(wù)英語作為學(xué)生的必修課程，學(xué)生日常接觸比較多，在其中合理滲透社會主義核心價值觀教育十分合適，存在很強的可行性【2】。將兩者相融合，并且借助專業(yè)學(xué)科進行有效的延伸，使得學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵更加地認可，將所學(xué)理論知識和實踐技能有效地內(nèi)化，最終付諸于實踐。

（二）促進多元文化交流

在全球化進程不斷推進中，多元化文化已然成為一種必然趨勢。在這種背景下，需要學(xué)生有著一定的判斷能力，具備全球視野，同時主動承擔(dān)起在社會各個領(lǐng)域踐行社會主義核心價值觀的重任。高職院校英語專業(yè)擔(dān)負著英語語言知識、語言技能和對外文化交流等培養(yǎng)的功能，而且還涉及到一些有關(guān)商務(wù)方面的知識傳授。加強專業(yè)課程與社會主義核心價值觀的結(jié)合，有助于促進中西文化的結(jié)合，使得學(xué)生可以更好把握社會主義核心價值觀的精髓，認清當(dāng)前的社會形勢，提升跨文化交際能力，兼具中國情懷與國際視野。

三、高職英語專業(yè)教學(xué)中社會主義核心價值觀引導(dǎo)措施

新時代對于人才提出了更高的要求，學(xué)生不僅需具備扎實的理論功底和實踐技能，還得有著正確的三觀與良好的綜合素養(yǎng)。在高職英語專業(yè)中合理滲透社會主義核心價值觀能促進學(xué)生知識掌握與綜合素養(yǎng)提升的同步進行，為其今后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

教師是教育教學(xué)的組織者與實施者，所以他們的綜合水平直接關(guān)乎到教學(xué)質(zhì)量，影響到社會主義核心價值觀引導(dǎo)成效【3】。為此，要想達成理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確價值觀，最為首要的任務(wù)便是讓廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理念信念，并在日常生活和教學(xué)中積極踐行社會主義核心價值觀，給學(xué)生做好榜樣。在此過程中，需要教師不斷通過中國特色社會主義理論體系武裝自己，為廣大高職生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。而對于高職院校來說，也應(yīng)該加強師資隊伍的建設(shè)。具體可以通過組織相關(guān)講座、教學(xué)技能培訓(xùn)、教師研討會等方式來實現(xiàn)，在其中滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容。通過這種方式，為社會主義核心價值觀作用更好的發(fā)揮提供助力，為全球化時代的挑戰(zhàn)和機遇做好準(zhǔn)備。

（二）踐行社會主義核心價值觀

1.聽力與口語教學(xué)滲透思政教育

聽力與口語是《商務(wù)英語》課程中十分重要的一部分，在其中滲透思政教育顯得十分必要。除了和教材相關(guān)的聽力，教師還可以鼓勵學(xué)生多聽中國媒體傳向全球的聲音，如中國環(huán)球電視網(wǎng)等【4】。在課前口頭值日報告中，需要體現(xiàn)中國精準(zhǔn)扶貧、民族文化以及對外政策等多方面的主題，使得學(xué)生能夠打破思維定勢，緊跟時代發(fā)展步伐。

2.閱讀教學(xué)加強核心價值觀引導(dǎo)

要想更好的傳播社會主義核心價值觀，離不開中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐。在課程閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師須注重加強與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合，構(gòu)建中國文化傳播的長效機制。教師深層次地挖掘閱讀材料中的思政元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中求大同、守誠信以及講仁愛等價值觀有機滲透進閱讀教學(xué)中。學(xué)生自身氣質(zhì)在潛移默化中逐漸發(fā)生變化，社會風(fēng)氣也會受到一定的影響。同時，教師還得關(guān)注到課外閱讀材料的推薦和價值觀引導(dǎo)，如讓學(xué)生閱讀《北京周報》、《中國日報》等傳播中國文化、大國外交等的英文期刊和報紙，以提高閱讀能力，拓展學(xué)生視野，加深學(xué)生對人類命運共同體和中國大國擔(dān)當(dāng)?shù)恼J知。

3.寫作教學(xué)強化核心價值觀構(gòu)建

依托課程內(nèi)容及四、六級作文題，教師結(jié)合社會主義核心價值觀指導(dǎo)學(xué)生開展主題寫作，如友善帶人、和諧社會等。與此同時，還可以將同一主題下學(xué)生的作文與西方文章一起呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對比思考，這樣便能幫助學(xué)生了解到中西方思維方式的異同，為其更深層次的探索中西文化深層文化根源做好鋪墊。在寫作教學(xué)中，教師一方面進行英語國家文化的講授，另一方面教授學(xué)生運用英語傳輸中國文化，尤其是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，他們未來與國外人員交流的機會更多，更需引導(dǎo)他們用英語講好中國故事，書寫弘揚中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀篇章。近年來，我國的英語四、六級考試改革，其中的翻譯題便融入了有關(guān)中國結(jié)、中國文化等的內(nèi)容，同時還關(guān)注到了全民閱讀、農(nóng)村義務(wù)教育等多個方面，對于促進學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和核心價值觀學(xué)習(xí)起到很好的指揮棒作用。

（三）融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組織課外活動

組織多樣化的課外活動，在其中有機融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在活動中逐漸接受正確價值觀的熏陶，推動學(xué)生走出小課堂、進入大環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生將“小我”融入世界的“大我”。教師可以基于商務(wù)英語課程內(nèi)容，組織開展英語朗讀、英語演講、英漢翻譯以及英語寫作等多樣化的大賽活動。此外，在信息時代背景下，教師還得注重各種先進技術(shù)的應(yīng)用，豐富商務(wù)英語課程移動學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)資源，深層次地借助移動學(xué)習(xí)平臺，拓展培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的機會。以2018年的“外研社杯”全國英語演講大賽為例，其中的題目是“摸著石頭過河”。這是我國民間的一句俗語，在學(xué)生動手寫作之前，教師需要為學(xué)生講述其背后的故事，提醒學(xué)生不僅要注重實踐的重要性，還得講述清楚背后蘊涵的文化內(nèi)涵。之后，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的文獻，了解一些重要的事件，關(guān)注社會熱點、新聞熱詞等。在這些鋪墊下再著手進行寫作，達到理想的教學(xué)效果。課外活動拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，有助于學(xué)生英語學(xué)科綜合核心素養(yǎng)的提升。

（四）注重教材編寫與創(chuàng)新

在全球化進程不斷推進下，商務(wù)英語的重要性越來越凸顯。時代發(fā)展日新月異，高職院校要想培養(yǎng)出社會所需要的商務(wù)英語方面的人才，在教育教學(xué)中也得與時俱進，不斷進行創(chuàng)新。就教材內(nèi)容而言，可以將中華傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀有機滲透其中。當(dāng)前，部分高職英語專業(yè)教材采用的是原版引進的外文書刊，表現(xiàn)的是西方價值觀和文化觀，所以積極進行編寫與創(chuàng)新便顯得十分有必要。在高職院校英語專業(yè)的商務(wù)英語教材編寫過程中，應(yīng)該積極促進社會主義核心價值觀的融入，專業(yè)教師也應(yīng)對現(xiàn)有教材進行二次開發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計中巧妙融入核心價值觀以及中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能用英語講好中國故事，幫助其樹立良好的文化自信，進而在今后的商務(wù)交流和談判過程中，能夠更好地傳播中國文化，助力提升國家文化軟實力。

四、結(jié)語

在職業(yè)院校英語專業(yè)教學(xué)中積極踐行社會主義核心價值觀是英語教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。核心價值觀的引領(lǐng)不僅能指導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范，還能促進立德樹人教育有效地落實。職業(yè)院校英語專業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將社會主義核心價值觀滲透進專業(yè)課程教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，多方面促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，成為具有中國情懷、國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更好地滿足社會的要求。

參考文獻

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[3]路熙佳.高職英語教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建探析[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究， 2019（1）： 63-64.

[4]蔣尊義，趙鮮梅.高職思想政治教學(xué)中的社會主義核心價值觀培育方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2020（24）：139.

[5]欒麗梅.社會主義核心價值觀融入高職英語課堂教學(xué)研究[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報， 2019（1）：88.

作者簡介

楊峰（1970.08—），女，漢，江西省萍鄉(xiāng)市，教授，碩士，研究方向：跨文化交際。

課題：2019年江西省教育廳高校教改基金項目“職業(yè)院校英語專業(yè)教學(xué)中社會主義核心價值觀引導(dǎo)研究”（編號： JXJG-19-75-2）階段性成果之一;2020年江西開放大學(xué)思政理論課教學(xué)改革和理論研究基金重點項目“高職英語專業(yè)《商務(wù)英語》課程思政教育融入研究” （編號： JXKD-JWCSZ-20-02）階段性成果之一