■甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 周銀蓮

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點產(chǎn)生的影響

由于小學(xué)生體現(xiàn)出較強的形象思維特征，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性和邏輯性，這就使學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程存在一定困難，很容易影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，大部分學(xué)生都比較喜歡情感豐富、色彩豐富、比較形象化的作品，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識都是比較枯燥的運算，未能將其轉(zhuǎn)化為實物的運算，導(dǎo)致學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。此外，小學(xué)生體現(xiàn)出已有知識經(jīng)驗比較匱乏的情況，主要就是對數(shù)學(xué)知識進行記憶積累，難以對數(shù)學(xué)知識的縱橫關(guān)系進行理解，也就無法做到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，最終影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；谶@一情況，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教材中具有趣味性的內(nèi)容充分挖掘出來，通過插圖來解決知識過于抽象的問題，讓學(xué)生更形象地了解并掌握教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)知識點，并達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）教師及家長態(tài)度產(chǎn)生的影響

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師及家長的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生著較為重要的影響。若教師將重心放在學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生身上，對學(xué)生能力較弱的學(xué)生缺乏關(guān)注，那么學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的信心就會受到打擊，其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也將不斷降低。若家長對孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時給予的關(guān)注度不夠，只通過口頭提醒的方式告知孩子學(xué)習(xí)的重要性，日積月累，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生常常利用網(wǎng)絡(luò)來獲取數(shù)學(xué)答案。這不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展。為解決這些問題，教師應(yīng)與家長加強溝通，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供知識和情感上的支持，共同幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

在科技時代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生能夠利用平板電腦、智能手機、筆記本等移動設(shè)備進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等也成為學(xué)生獲取知識的渠道。這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，教師需要做到與時俱進，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以便能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是就實際情況來看，部分教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，所采用的教學(xué)方式比較單一，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。為解決這一問題，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出合理的改變，通過多樣化的教學(xué)方式來促進師生之間的互動交流，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點，對不同的教學(xué)方法進行合理選擇，構(gòu)建出符合學(xué)生性格特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都具有活潑好動、好奇心強等性格特點，因此教師需要抓住這一條件，創(chuàng)造出具有生動性、趣味性的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在“認識人民幣”知識點教學(xué)過程中，教師可以選擇一些貼近學(xué)生實際生活的物品進行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快速進入教學(xué)情境。比如，將小零食、時鐘、玩具車、洋娃娃、紙幣等帶入課堂上，將不同的價格標簽貼到不同的物品上，讓學(xué)生以此進行情境表演，由A學(xué)生扮演消費者，B學(xué)生扮演商店老板，之后利用紙幣進行交易，使學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧女a(chǎn)生一個基本的了解。通過這一方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并積累更多的生活經(jīng)驗。

（二）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在我國社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)手段被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學(xué)就是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常用手段，教師需要將這一教學(xué)手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識能夠更直觀地展示到學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣。例如，在“四邊形”課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)課件進行播放，使學(xué)生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學(xué)生對四邊形的認識，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學(xué)生更輕松地掌握有關(guān)四邊形的數(shù)學(xué)知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中吸納數(shù)學(xué)知識，促進整體教學(xué)效果的提升。

（三）推進實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，他們很容易受到外部因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想，且難以保證學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；谶@一情況，教師需要積極開實踐活動，通過實踐活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在動手操作的同時，主動探索數(shù)學(xué)問題的解決辦法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在“圓柱與圓錐”這一知識點教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)前的準備，將卡紙、剪刀等教學(xué)用具帶到課堂上，之后讓學(xué)生利用教學(xué)工具進行圓柱與圓錐的制作，使學(xué)生能夠在動手制作這些圖形的過程中對知識產(chǎn)生更深刻的了解，充分掌握圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。同時，在學(xué)生制作好圓柱與圓錐之后，可以讓學(xué)生對兩個圖形的體積、側(cè)面積和表面積進行計算，使學(xué)生能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并使其形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)評價能夠提高學(xué)生的自我認識，使其能夠在了解自身不足的同時，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要重視對數(shù)學(xué)教學(xué)評價的優(yōu)化，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的提升。例如，在學(xué)生遇到挫折時，教師需要以鼓勵性的語言來幫助學(xué)生建立信心，使其正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的困難，找出合理的辦法來解決問題。同時，教師需要充分認識到不同學(xué)生存在的差異，堅持因材施教的原則，實現(xiàn)對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價活動的時候，可以對各個學(xué)生采取不同的教學(xué)評價標準，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。此外，為充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，可以制定學(xué)生對教師的評價機制，促進教師教學(xué)能力的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體教學(xué)、推進實踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評價等各種策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。