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        更新教學理念,提升課堂效率
        ——關于小學數(shù)學有效教學的策略探尋

        2021-07-23 03:31:06山東省東營市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學楊國新
        天津教育 2021年21期
        關鍵詞:營造數(shù)學教師游戲

        ■山東省東營市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學 楊國新

        小學數(shù)學教師要依據(jù)時代的發(fā)展節(jié)奏,了解學生的需要,更新自己的教學理念;在教學中要選用適合當下學生學習、適合新時代課堂的教學策略,營造互動的游戲化數(shù)學課堂,并利用高效的合作化數(shù)學課堂以及創(chuàng)新的實踐化數(shù)學課堂,提升教學效率。

        一、小學生數(shù)學學習中出現(xiàn)的問題與原因

        目前,數(shù)學教學課堂還存在一些需要改進的地方,如部分小學數(shù)學教師教學方式比較單一,學生的興趣不夠高,過分拘泥于傳統(tǒng)的教科書內容,注重理論知識的講解,缺少實際的操作與實踐。數(shù)學教學因此變得生硬而呆板,變得機械化和模式化,這樣的課程難以調動起學生的學習興趣。教師需要將課堂的內容與生活中的事例相對應,提升相應的計算能力,則會增強學生對于實際問題的解決能力,緩解學生對于數(shù)學知識學習畏懼的心理狀態(tài)。

        二、探尋關于小學數(shù)學有效教學的策略

        (一)營造互動的游戲化數(shù)學課堂,讓學生在輕松的氛圍中學習

        寓教于樂的游戲化教學深得學生的心,尤其對于小學生來說,年齡比較小,比較貪玩,喜歡動手多于頭腦的思考。因此,教師應該結合此特點,構建有趣的游戲化課堂。游戲化的教學模式即是一種通過游戲進行課堂教授的方式,游戲化教學模式利用率非常廣泛,教師可以利用游戲作為課堂導入,激發(fā)起學生的興趣,借助學生對游戲的好奇,激發(fā)他們參與課堂學習的熱情。同時,教師還可以將游戲作為點題與升華,提升學生的整體素質,鞏固學生對知識點的理解,強化其記憶,讓學生在輕松的氛圍中理解抽象的數(shù)學邏輯與公式。

        例如,在講解“動物趣聞——克、千克、噸的認識”這一課的時候,我就營造了互動的游戲化數(shù)學課堂。計量單位的認識和學習,需要學生對現(xiàn)實生活有更多的認知和了解,因此,我設計了一個游戲,名字叫“你寫我猜”,一位學生在白板上寫出“一本語文書重100()”,另一名學生回答“100克”,然后兩人進行角色交換,進行下一輪游戲的展開,兩人為一組,學生之間可以組成不同的組,大家看誰的正確率最高且用時最少。教師可以在學生出現(xiàn)困難的時候進行場外援助,每組只有一次機會。教師要評選出答得最好的小組并為其頒發(fā)獎狀,營造互動的游戲化數(shù)學課堂,激發(fā)學生的學習興趣,提升課堂構建。

        (二)營造高效的合作化數(shù)學課堂,讓學生在討論的形式下思考

        合作是社會個體在整個社會環(huán)境中做出的一種集體行為,而學習中的合作同樣必不可少。因此,數(shù)學教師可以依據(jù)多樣的標準,依據(jù)學生的數(shù)學成績進行合理分組,每個組中學生的成績要有區(qū)分,從而形成“優(yōu)帶差”的學習小組,提升課堂效率,讓每一位學生都能有所收獲。同時也要注意對學生進行及時點評與鼓勵,從而營造高效的合作化數(shù)學課堂。這樣,不但能激發(fā)學生的學習熱情,還能增強學生的思維廣度和深度。

        (三)營造創(chuàng)新的實踐化數(shù)學課堂,讓學生在操作的過程里感悟

        小學數(shù)學教師要想增強學生的學科素養(yǎng),就不能把學生只禁錮在課本知識上,應該展開各種學生喜聞樂見的活動形式,指導學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。要明確學生課堂的主體地位,給予學生充分的時間和空間,讓學生真正進行實際的操作,對于圖形類的問題可以進行拼、剪、折等操作,讓學生直觀地感受多面的立體圖形的變換規(guī)律。對于應用類的問題,教師可以指導學生以生活的現(xiàn)實案例為題,小組合作進行方案的提出和解決,提出“分情況討論”的意見和建議,讓學生在操作的過程里感悟。

        例如,在講解“包裝盒——長方體和正方體”這一課的時候,教師就可以營造創(chuàng)新的實踐化數(shù)學課堂。教師可以讓學生通過繪制圖形、填涂等方式來提升認知能力,激發(fā)小學生的求知欲。這樣,學生在自己制作美麗的包裝盒的過程中,便可以更深刻地感知立體圖形的空間感,在動手的過程中增加對抽象概念的理解。這樣也能擴大教學意義,不斷提升綜合實踐化課堂的意義,發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)新能力。

        三、結語

        綜上所述,小學數(shù)學教師要積極地進行課程的構建,激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,對教學開展情況進行探究,認識并努力解決教學教學中存在的問題,從而提升學生學習數(shù)學的主觀能動性,擴展教學意義。

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