■甘肅省張掖市高臺縣城關(guān)初級中學(xué) 李清梅

在小學(xué)英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握基本的英語知識并保持對英語學(xué)科的興趣，這對于提高學(xué)生的英語技能至關(guān)重要。故事教學(xué)法的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生理解生動有趣的故事中的英語知識，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、在小學(xué)階段使用英語故事教學(xué)法的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)中，故事教學(xué)法的應(yīng)用主要是結(jié)合英語單詞、語法和句子的情節(jié)，使學(xué)生可以在特定的故事情境下有效地學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生主要對故事感興趣，在故事的有效引導(dǎo)下，將充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使他們更容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。當使用故事教學(xué)方法時，教師可以讓學(xué)生在故事中扮演角色或分節(jié)閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生可以提高語言表達能力，并促進整體英語水平的提高。另外，由于故事本身可以包含有關(guān)日常生活、人文素養(yǎng)等知識，因此在講授故事的同時，還可以教授學(xué)生有關(guān)情緒和行為方式的知識。在課堂上可以用故事講英語，并通過各種活動重復(fù)和鞏固故事中的新知識，激發(fā)學(xué)生的興趣并提高教育質(zhì)量。當小學(xué)英語教師在教學(xué)中采用故事教學(xué)法時，可以從童話故事和經(jīng)典寓言中選擇適合教學(xué)的教材，然后進行改編。這些經(jīng)典的故事和寓言中都包含中西方文化，通過有趣的故事，學(xué)生可以感受到西方文化與我國傳統(tǒng)文化之間的差異。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中運用故事教學(xué)法

（一）在詞匯教學(xué)中采用故事教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是最重要的教學(xué)內(nèi)容。只有當學(xué)生掌握了大量英語詞匯時，他們才能更好地掌握英語語法，并能夠更好地表達和書寫英語。作為新課程改革的一部分，教師需要改變教學(xué)方法，采用與小學(xué)生思維方式一致的教學(xué)方法來教授詞匯，教師可以使用故事教學(xué)法，使學(xué)生以故事形式潛意識地掌握英語，詞匯促進了教育效果的優(yōu)化。例如，在人教版英語三年級上冊Unit3“Animals”教學(xué)中，當他們第一次看到這些單詞時，小學(xué)生通常很難直接將這些單詞與動物聯(lián)系起來。如果教師采用故事教學(xué)法，假設(shè)班級是一個動物園，而教師和學(xué)生分別是動物園的負責(zé)人和動物，讓學(xué)生記住他們自己代表的動物英文，然后可以將動物納入故事中。“早上起床后，小猴子monkey去散步，遇到了他的好朋友兔子rabbit……”利用多媒體設(shè)備展示各種動物的圖像和相應(yīng)的英語單詞，通過這樣的故事情節(jié)，為學(xué)生設(shè)計了一個現(xiàn)實的任務(wù)。因此當學(xué)生完成任務(wù)后，他們在不知不覺中鞏固了本課的詞匯，以便學(xué)生可以在玩耍中學(xué)習(xí)。

（二）在對話教學(xué)中采用故事教學(xué)法

口語教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達能力，提高他們的英語綜合水平。因此，英語教師需要關(guān)注這一問題，并積極采取相應(yīng)的方法提高學(xué)生的英語口語表達能力，例如，教師可以將教科書的內(nèi)容編成故事，并利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語故事情境，讓學(xué)生扮演不同的故事角色。在此過程中，口語交流能夠自然而然地進行，從而能夠促進學(xué)生口語表達能力的提高。例如，在人教版英語四年級上冊Unit 2“My home”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)播放與家庭有關(guān)的圖片，營造良好的氛圍，然后讓學(xué)生利用自己的想法和語言將教學(xué)內(nèi)容匯編成英語故事，如果條件允許，應(yīng)戴上帶有道具和服裝的頭飾，營造出真實的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作能力的好機會。

（三）在閱讀教學(xué)中采用故事教學(xué)法

成功的英語教學(xué)依賴于許多語言材料和語言實踐，故事教學(xué)法可以提供各種語言培訓(xùn)活動。為了了解故事的內(nèi)容，學(xué)生將集中精力捕捉故事的主要思想和細節(jié)，并發(fā)展他們的理解能力和根據(jù)上下文猜測單詞的能力。在教授英語故事之后，讓學(xué)生嘗試用英語復(fù)述文章或故事。教師還應(yīng)注意加深學(xué)生對英語知識的理解，并及時指出和糾正出現(xiàn)的錯誤。例如，講解在人教版英語四年級上冊Unit6“B read_and_write”時，由于該單元的主題主要是和village、city有關(guān)的詞匯，我讓學(xué)生閱讀英語圖畫書的故事The Country Mouse and the City Mouse，讓學(xué)生閱讀以了解城鄉(xiāng)不同的生活環(huán)境和生活方式，并培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境的熱愛。

（四）改編和續(xù)寫故事，以擴大學(xué)生的思維范圍

在教學(xué)過程中，教師也可以成為聽故事的人。小學(xué)生天生具有豐富的想象力，讓他們創(chuàng)建短故事也很容易。教師可以讓學(xué)生將他們獲得的知識整合到故事制作過程中，并加深他們的理解，還可以提高學(xué)生的使用和表達能力。改編和續(xù)寫故事可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地改編故事內(nèi)容，可以更改故事的結(jié)尾，可以改編整個故事，還可以續(xù)寫故事，因此學(xué)生可以真正從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造。教師還可以允許學(xué)生講故事，以加深他們對知識的理解，使學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)英語，并對英語產(chǎn)生興趣。

三、使用故事教學(xué)法時應(yīng)注意的事項

我們教科書中的某些故事并不有趣，學(xué)生可能并不喜歡閱讀。因此，選擇的故事應(yīng)該盡可能有趣，最好是學(xué)生知道和喜歡的故事。小學(xué)生的認知水平和接受能力較低，教師應(yīng)選擇有趣且易于理解的小故事。例如，在教授引導(dǎo)詞時，諸如in、on、under之類的詞很容易使學(xué)生感到困惑，可以使用熟悉的“貓和老鼠”（Tom and Jerry）故事進行教學(xué)。注意故事中語言點的自然重復(fù)，以便學(xué)生在聽、講和玩時可以下意識地接受知識。講故事時，教師應(yīng)根據(jù)故事情節(jié)和人物變化來改變音量并調(diào)整說話速度，以使故事產(chǎn)生情緒變化，并增強吸引力。

四、結(jié)語

簡而言之，英語作為小學(xué)階段的重要課程，對提高學(xué)生的整體素養(yǎng)具有重要作用。如今，互聯(lián)網(wǎng)時代到來，很多時候都需要用到英語。英語是出國旅游的必備條件，即使不出國，也可以在中國遇到外國朋友時保證良好的溝通。在小學(xué)英語教學(xué)中采用故事教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)合理使用這種教學(xué)方法，并以學(xué)生為中心，以提高英語教學(xué)效率。同時，要經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)故事中每個環(huán)節(jié)的活動。