李裕英

【摘要】在學(xué)校開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，而數(shù)學(xué)課堂是其中一個特別重要的陣地。北師版的小學(xué)數(shù)學(xué)課程在每一個學(xué)段都不乏培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的素材。我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課程的特點(diǎn)，利用教材已有的資源，充分發(fā)揮其在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面的教育價(jià)值，制定財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境、具體案例、角色扮演等多種形式，因勢利導(dǎo)對學(xué)生滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，做到既不影響原有教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的初步定義是：對財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)的知識和理解力，以及應(yīng)用這些知識和理解力的技能、動機(jī)和信心。使個體在各種財(cái)經(jīng)情境下能作出有效決策，提高個人和社會的經(jīng)濟(jì)利益，并能夠參與經(jīng)濟(jì)生活。南京師范大學(xué)、中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心副主任朱曦指出：理財(cái)教育、財(cái)商教育、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是在歷史改革歷程中誕生的不斷發(fā)展、延伸的相關(guān)概念。這三個概念存在著層層遞進(jìn)的關(guān)系，因此財(cái)經(jīng)素養(yǎng)高于財(cái)商的范疇。

一、滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的意義

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展充斥著生活中的每一個角落，要適應(yīng)節(jié)奏如此快速的社會，必須具備敏銳的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。同時(shí)，人們對金錢的渴望越來越強(qiáng)烈，意圖投機(jī)取巧、不勞而獲的事例層出不窮，各種經(jīng)濟(jì)犯罪的案例時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致受騙的人數(shù)越來越多，詐騙手段越來越高明，每個公民都需要基本的財(cái)經(jīng)意識來保護(hù)自身的權(quán)益。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育作為落實(shí)國家戰(zhàn)略、教育目標(biāo)、教育任務(wù)的一個重要領(lǐng)域和途徑，對于個人、家庭、社會和國家都具有重大的意義，勢必會引起國家以及社會各界的重視，并在學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行有效引導(dǎo)與推進(jìn)落實(shí)。

因此，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是未來每個公民必備的生活技能。從小提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)也是必然的發(fā)展趨勢，是時(shí)代以及國家的要求。通過“大數(shù)據(jù)”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，Visa中國區(qū)普惠金融及教育負(fù)責(zé)人王東、中國教育科學(xué)研究院中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心王春春一致認(rèn)為：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)該從幼兒開始，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)

中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心指出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的“三九五體系”目標(biāo)是：

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育在小學(xué)階段的具體目標(biāo)是：

1.認(rèn)知發(fā)展歷程：具體運(yùn)算階段，對于比較具體的問題或情況可以從多個維度進(jìn)行推理。

2.財(cái)經(jīng)任務(wù)：由感性認(rèn)識過渡到基礎(chǔ)的理性分析，如分析價(jià)格變化等;需要學(xué)會與財(cái)經(jīng)信息處理和決策相關(guān)的較復(fù)雜技能，如，比較、測算、計(jì)劃等。

3.在知識技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步形成和固化良好的行為習(xí)慣，如計(jì)劃性等;培養(yǎng)基本的經(jīng)濟(jì)管理思維，如，成本意識、風(fēng)險(xiǎn)意識等;形成健康積極的金錢價(jià)值觀，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)相關(guān)人格特質(zhì)，如，自我效能、責(zé)任感等。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的途徑

2016年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《推進(jìn)普惠金融發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》要求教育部將金融知識普及教育納入國民教育體系。這也反映出國家要求學(xué)校在承擔(dān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育方面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在，我國學(xué)校教育還沒有統(tǒng)一規(guī)定開設(shè)專門的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)容只是不同程度地滲透在多個不同學(xué)科課程及綜合實(shí)踐活動中，數(shù)學(xué)課堂是其中一個特別重要的陣地，而北師版的小學(xué)數(shù)學(xué)課程在每一個學(xué)段都不乏培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的素材。結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)購物消費(fèi)等情境，充分挖掘數(shù)學(xué)課程在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面的教育價(jià)值，制定財(cái)經(jīng)教育目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到既不影響原有教學(xué)任務(wù)，又能夠自然地滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。

（一）通過“人民幣的認(rèn)識”了解我國錢幣的發(fā)展歷史

在北師大版二年級上冊第二單元的《買文具》一課中，學(xué)生第一次接觸有關(guān)人民幣的知識，這是學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的啟蒙課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識人民幣，掌握人民幣的單位及進(jìn)率;理解人民幣與商品之間的等價(jià)交換，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和地位。在完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，可以通過拓展延伸讓學(xué)生了解我國錢幣的起源、功能、發(fā)展歷史，進(jìn)而拓展到簡單認(rèn)識世界各國的錢幣，知道各國錢幣的設(shè)計(jì)、價(jià)值是存在差異的。如，中國的100元不等于美國的100元，但它們之間是可以兌換的，讓學(xué)生對各國錢幣的換算有個初步的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的兌換作好鋪墊。

（二）通過“購買物品”形成良好的消費(fèi)習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)“購物”的情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方式之一。如，三年級上冊第一單元第一課時(shí)《小熊購物》、第四單元第二課時(shí)《需要多少錢》、第八單元《文具店》《存零用錢》《寄書》、四年級上冊第四單元第一課時(shí)《買文具》、四年級下冊第一單元第五課時(shí)《買菜》、第三單元第一課時(shí)《買文具》、第四課時(shí)《包裝》，等等。

以上教學(xué)內(nèi)容，都可以對學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的滲透。通過這些教學(xué)資源可以讓學(xué)生知道金錢與物品是能等值交換的;可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對家庭經(jīng)濟(jì)進(jìn)行預(yù)算，利用固定的金額作為生活支出，分清日常生活中哪些物品是必需品，哪些物品是可有可無的，哪些物品是奢侈品，樹立學(xué)生合理消費(fèi)的意識，控制自己的沖動性購買或支出，形成正確的消費(fèi)心理：不從眾、不攀比、不浪費(fèi)，做一個成熟、理性的消費(fèi)者。在財(cái)經(jīng)相關(guān)決策過程中，培養(yǎng)學(xué)生延遲滿足、自我控制、自我效能、認(rèn)真負(fù)責(zé)等人格特質(zhì)，自信、理智地對購物行為進(jìn)行決策和選擇，形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

（三）通過《貨比三家》學(xué)會購物的小技巧

三年級上冊第八單元第二課時(shí)《貨比三家》、五年級上冊第一單元第一課時(shí)《精打細(xì)算》的教學(xué)內(nèi)容都是讓學(xué)生解決問題：哪家商店的物品更便宜？在這兩個內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說說自己平時(shí)的購物習(xí)慣，并布置課后實(shí)踐活動：調(diào)查同一種商品不同商家的價(jià)格，你會怎么購買？通過貨比三家，就會知道同一種商品不同商家的價(jià)格不同，理性購物可以節(jié)約用錢，讓學(xué)生掌握購物的小技巧;作為商家，可以通過一些合理合法的促銷手段，促進(jìn)消費(fèi)、提高營業(yè)額，但必須遵守市場規(guī)則，不可投機(jī)取巧、售賣假貨，培養(yǎng)學(xué)生做一個勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信的公民。