李婕

摘 要：教育的主要目的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維能力的人才，為國家發(fā)展源源不斷地輸送創(chuàng)新型人才。而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有著積極正面的影響。教師在語文教學(xué)中應(yīng)研讀教材，進行教法改革、教學(xué)研究，關(guān)注學(xué)情，合理運用互動教學(xué)模式和創(chuàng)客教育，以達到提升學(xué)生思維能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文;思維能力;互動教學(xué)模式;創(chuàng)客教育

中圖分類號：G421;G633.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0070-02

教育是通過專業(yè)育人方法及優(yōu)質(zhì)資源的合理應(yīng)用提高學(xué)生創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、思維能力等素養(yǎng)并助其心理、品格、行為習(xí)慣等方面同步發(fā)展的有力手段。教師是教育“主力軍”，應(yīng)在教育方法創(chuàng)新進程中落實教育目標(biāo)，給予學(xué)生綜合發(fā)展支持，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展及身心健康成長。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

思想家弗里德里?！ざ鞲袼乖f：一個民族想要達到科學(xué)的高峰，理論思維的能力是必不可少的。我國教育家孔子也曾說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思維能力是學(xué)生生活經(jīng)驗、所學(xué)知識、實踐需要等方面整合的產(chǎn)物，能指引學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造及實踐，因此在語文教學(xué)中對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)是十分必要的。初中生處于思維能力提高的重要時期，學(xué)習(xí)思維已經(jīng)形成，有基礎(chǔ)知識作為支撐，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體系有個性化特征。提高思維能力能夠讓學(xué)生對語文教材中諸多內(nèi)容的理解更為深入，為應(yīng)用這些內(nèi)容解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵

第一，研讀教材。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中形成語文思維，具有運用語文思維解決具體問題的能力，語文教師需挖掘教材的育人潛力，深入研讀教材，探尋學(xué)生思維能力培養(yǎng)立足點，從作文教學(xué)、閱讀理解、口語表達等角度出發(fā)點燃學(xué)生語文思維火花，將教材視為學(xué)生思維能力培育的基礎(chǔ)。第二，教法改革。傳統(tǒng)語文課堂過于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，忽視學(xué)生能力的形成，習(xí)慣運用“填鴨式”教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中較為被動，不利于激活語文思維。為此，語文教師應(yīng)從教學(xué)方法改革角度出發(fā)賦予語文課堂啟發(fā)性、參與性、生本性，以新型教學(xué)方法為載體向?qū)W生輸出語文知識，調(diào)動學(xué)生自主思考的積極性，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)互動中積極探究、開口表達、質(zhì)疑反思，達到培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力目的。第三，教學(xué)研究。雖然有些教法具有普適性、可復(fù)制性，但仍存在一些教法脫離實際的問題，這主要源于教師未能根據(jù)教學(xué)實際選配教育資源。這就需要語文教師積極開展教學(xué)研究，在教學(xué)活動結(jié)束后反觀育人疏漏之處，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為導(dǎo)向明確教研主題，如“作文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)”“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力”等，彌補育人缺陷的同時賦予思維能力培養(yǎng)體系系統(tǒng)性，多渠道提升學(xué)生的思維能力。第四，關(guān)注學(xué)情。學(xué)生是語文課堂上的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個性喜好、綜合能力、思想狀態(tài)、內(nèi)心渴求制定育人方案，并根據(jù)學(xué)生思維能力發(fā)展動態(tài)及時改進教學(xué)方案，打造人性化、靈動性的語文課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.運用互動教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式是一種教師的施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之間具備良性互動的課堂教學(xué)模式，能使“教”與“學(xué)”相互促進，有序發(fā)展。教師可通過互動教學(xué)模式形成和諧的“師生互動”“生生互動”“自主學(xué)習(xí)與教學(xué)輔助互動”，產(chǎn)生教學(xué)共振，從而達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的?；咏虒W(xué)模式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，用“師生互動”替代“教師講、學(xué)生聽”的育人模式，重視學(xué)生獨立探究、質(zhì)疑反思、交流互動。在這個過程中，教師要扮演“引領(lǐng)者”角色，為學(xué)生思維能力的提高助力。在互動過程中，教師還應(yīng)融入新想法、新內(nèi)容、新方法，賦予互動教學(xué)變革動力，給予語文互動式教學(xué)的持續(xù)發(fā)展支持。

語文教師在開展互動教學(xué)之前需擺正心態(tài)，明確學(xué)生與教師平等關(guān)系給高效互動帶來的影響，學(xué)會尊重學(xué)生，將課堂主體地位還給學(xué)生，有效引領(lǐng)學(xué)生進行閱讀、思考、提問、探討，助其思維能力發(fā)展。例如，在講解《背影》這一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極交流互動，分析文中寫了幾次父親的背影，指引學(xué)生在讀課文的過程中思考與交流，并賦予問題延續(xù)性，通過追問的形式激活學(xué)生思維，如“你認(rèn)為哪些字詞能體現(xiàn)‘背影的深意”“在生活中你注意過父母的背影嗎”等，指引學(xué)生仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生在精讀中找到答案。學(xué)生根據(jù)教師的問題閱讀與分析，找到“背影”在文中出現(xiàn)的位置，即記憶中、浦口車站、車門話別、淚光中，作者通過對“背影”不同場景下的動情刻畫體現(xiàn)出對父親的思念。這樣，既能指引學(xué)生進入文章情境，帶入作者情感，又能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在生活經(jīng)歷、情感體驗加持下解析文章，聯(lián)想到自己的父母，更為精準(zhǔn)地把握文章主旨，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師根據(jù)教學(xué)實際情況，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式思路，以互動教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，能提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅的情緒中享受語文學(xué)習(xí)過程。

2.開展創(chuàng)客教育

創(chuàng)客來自英文Maker，指的是不以利益為目的，出于興趣與愛好，把各種創(chuàng)意、想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客文化中一個重要的分支就是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育與約翰·杜威的“做中學(xué)”在內(nèi)容和形式上類似，融入了更具時代特色的信息技術(shù)。創(chuàng)客文化的一個特點是“創(chuàng)造”，另外一個特點是“分享”，因此“創(chuàng)客教育”是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上以自主學(xué)習(xí)的方式，利用數(shù)字化信息技術(shù)，提倡創(chuàng)造、鼓勵分享，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的整體素質(zhì)教育方式。西方教育界的主流觀點認(rèn)為：創(chuàng)客教育的目標(biāo)就是要把青少年都培養(yǎng)成具備思維能力與實際動手能力，將自身的想法創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的“創(chuàng)造者”。歐美國家已經(jīng)有很多學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)客教育課程，開設(shè)了創(chuàng)客空間，基于創(chuàng)造為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。我國清華大學(xué)、同濟大學(xué)、深圳大學(xué)等高校也組建了創(chuàng)客團體，并擁有完善的創(chuàng)客制作設(shè)備，還有一些中小學(xué)，如浙江溫州中學(xué)、北京景山學(xué)校等，分別開設(shè)了創(chuàng)客教育相關(guān)課程。我國的創(chuàng)客教育剛剛起步，還有很長的路要走。