康芳芳

摘 ?要：目前，幼兒園教育要求越來越規(guī)范，如何進行幼兒園班級管理成為幼兒園教育的熱點問題。在幼兒園班級管理中強調(diào)要融入德育元素，本文首先對幼兒園班級管理中德育教育的現(xiàn)狀進行分析，然后提出在幼兒園班級管理中必須融入德育教育需要從三方面著手。首先，在班級制度制定中融入德育元素;其次，在班級制度實施時發(fā)揮德育精神;最后，在班級管理過程中融入德育理念。通過從三方面著手，實現(xiàn)德育教育在幼兒園班級管理中的運用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;班級管理;德育教育

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0075-02

On The Implementation Value And Strategy Of Moral Education In Kindergarten Class Management

KANG Fangfang （dongtuanzhuang kindergarten，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】at present，the requirements of kindergarten education are more and more standardized，how to carry out the kindergarten class management has become a hot issue in kindergarten education. In kindergarten class management，it is emphasized to integrate moral education elements. This paper first analyzes the current situation of moral education in kindergarten class management，and then puts forward that moral education must be integrated into kindergarten class management，which needs to start from three aspects. Firstly，moral education elements are integrated into the class system;secondly，the moral spirit is brought into play when the class system is implemented;finally，the moral education concept is integrated into the class management process. From three aspects，we can realize the application of moral education in kindergarten class management.

【Keywords】Kindergarten education;Class management;Moral education

德育教育是指道德素質(zhì)教育，具體包括思想素質(zhì)、行為習慣和品格修養(yǎng)等方面。幼兒階段是一個人養(yǎng)成良好行為習慣和思想素質(zhì)的關(guān)鍵階段，在這個階段中對孩子進行德育教育對于孩子健康成長具有重要意義，同時對孩子樹立正確的三觀具有基礎(chǔ)作用。本文對幼兒園班級管理中開展德育教育進行探討。

1.幼兒園班級管理中德育教育的現(xiàn)狀和意義

目前，對幼兒班級管理要求越來越嚴格。一方面，幼兒園階段是孩子“塑形”的重要階段，在幼兒園階段，是孩子思維能力、表達能力、繪畫能力的重要培養(yǎng)階段，同時也是孩子創(chuàng)造力、想象力的啟蒙階段，更是培養(yǎng)孩子道德素質(zhì)修養(yǎng)的重要階段。另一方面，幼兒園班級管理是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的重要保障。因此，目前提出要重視德育教育在幼兒園班級管理中的作用。目前在幼兒園班級管理中進行德育教育主要存在兩點問題。一是教學理念不夠成熟，主要表現(xiàn)為德育重視度不足，對傳統(tǒng)文化的利用程度不夠;二是教學方式不夠成熟，由于缺乏德育教育與課程教學的經(jīng)驗，所以導致幼兒園課程教育與德育教育脫節(jié)，滲透不夠充分。由于上述原因，造成在幼兒階段不能更好的對幼兒展開系統(tǒng)的德育和文化教育。

針對上述問題，本文提出三點解決策略，通過從班級制度管理、班級活動管理和班級教學管理三方面進行德育教育，使德育元素與教學內(nèi)容和教學方式的深入交融，實現(xiàn)更科學嚴謹?shù)陌嗉壒芾砟Ｊ?。良好的幼兒園班級管理具有兩個現(xiàn)實意義，一是教學先進化的必然要求，隨著社會發(fā)展，我國的教育發(fā)展越來越快，對不同階段的教學規(guī)劃越來越嚴謹，因此通過對幼兒園班級管理制度進行改革，是適應社會發(fā)展也是社會發(fā)展的結(jié)果;二是育人科學化的必然要求，孩子承載著祖國的發(fā)展和進步，對孩子實施嚴謹?shù)慕虒W計劃有助于孩子健康發(fā)展，因此，在幼兒園階段就進行科學教學計劃有助于更好的培養(yǎng)孩子具備高素質(zhì)、高涵養(yǎng)。

2.幼兒園班級管理中德育教育的實施策略

（1）在班級制度管理中融入德育元素

德育是一場基礎(chǔ)教育，是學校開展其他教育活動的重要前提和保障，同時也是幼兒實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。德育工作會始終貫穿于幼兒的整個學習和生活當中，滲透到幼兒的方方面面。因此在幼兒園班級管理中融入德育教育的第一步就是實現(xiàn)德育教育與班級制度管理的融合。幼兒園班級管理中主要組成部分之一就是班級制度管理，班級制度管理包括班級制度、紀律的制定以及實施、同時包括獎懲措施等內(nèi)容。在班級制度管理中，充分結(jié)合德育教育理念，對于班級制度建立的合理性和班級制度貫徹實施的科學性兩方面具有重要影響，對培育幼兒道德培養(yǎng)具有積極作用。

例如：在幼兒園班級制度管理中融入德育教育要從班級制度建立、實施兩方面落實。第一方面，在班級制度建立過程中融入德育教育。首先，在幼兒階段，班級中制度主要來源于課堂紀律、飲食紀律和休息紀律三方面。然后，在課堂制度制定中結(jié)合德育元素，培養(yǎng)孩子具有自律精神，如要求孩子不準在課堂上吃零食、不準打鬧、不準遲到等;在飲食紀律方面結(jié)合傳統(tǒng)文化中的節(jié)約糧食的理念，如要求孩子不能浪費糧食，吃多少拿多少，如果孩子浪費糧食一次老師進行批評，如果孩子浪費糧食兩次老師懲罰收拾碗筷一次;在休息紀律制定時老師需要結(jié)合德育元素，即老師要求孩子不準說話，不準打鬧，做到尊重別人。第二方面，在班級制度實施方面，要融入德育理念中的強調(diào)的公平原則。即孩子表現(xiàn)優(yōu)異，要給予獎勵，孩子表現(xiàn)不合格時，要及時給與批評并指正，同時要做到人人平等，不偏不倚。在幼兒園班級制度管理中開展德育教育，有助于制度設置更加科學合理，同時有利于孩子接受更加多元的道德修養(yǎng)教育。

（2）在班級活動管理中發(fā)揮德育精神

德育教育的目標《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應該以情感教育和行為習慣為主要目標?！本褪侵附處熜枰ㄟ^各種教育活動，去影響幼兒的思想、行為、品德等方面，培養(yǎng)幼兒基本的道德觀念和基礎(chǔ)的社會責任意識，從小養(yǎng)成自覺遵守社會公德和社會秩序的良好品質(zhì)和行為習慣。在幼兒園班級管理中融入德育教育的第二步就是實現(xiàn)德育教育與班級活動管理的結(jié)合。班級活動管理是幼兒園班級管理中的重要組成部分，班級活動管理主要包括班級活動主題的選擇、策劃和實施，將德育元素與班級活動管理中的主題選擇、活動策劃和實施方案制定三方面的有效結(jié)合，促使班級活動的開展對幼兒發(fā)展更具實際意義，對幼兒的道德素質(zhì)的確立和發(fā)展更具影響力。

例如：在幼兒園班級活動管理中，可以從活動主題選擇、活動策劃和活動方案實施三方面融入德育元素。第一方面，在活動主題選擇中，老師可以選擇利于培育幼兒思想素質(zhì)的活動。如：構(gòu)建以“理解父母、關(guān)心父母”為主題的活動;第二方面，在活動策劃過程中，老師充分融入德育理念，如在策劃“理解父母、關(guān)心父母”的方案時，老師可以要求孩子參加一項與活動主題相符的實踐活動，如鼓勵孩子在家中幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事，可以是掃地、拖地、搽桌子或者幫父母捶背等。最后形成一個作品，具體可以選擇繪畫、演講、寫作等方式之一表達自己對父母的愛;第三方面，在活動方案實施時，老師必須要強調(diào)孩子在實踐活動中的參與度，只有孩子在親身實踐中才能更好的鍛煉表達能力、動手能力等各項能力。同時只有孩子多實踐，才能真正領(lǐng)略主題的內(nèi)涵，起到德育目的。在班級活動管理中，有效結(jié)合德育元素，有利于孩子接受更好更科學的道德教育。

（3）在班級教學管理中融入德育理念

廣義的德育教育包括對于幼兒的愛國主義教育、科學觀、世界觀等幾個方面的內(nèi)容，達到給幼兒樹立正確的道德觀念和價值情操，讓幼兒掌握正確的行為準則。在幼兒園班級管理中融入德育教育的第二步就是實現(xiàn)德育教育與班級教學管理的結(jié)合。班級教學管理是幼兒園班級管理中最重要的管理之一，它是培養(yǎng)孩子道德修養(yǎng)和提升孩子的各項知識水平的主要部分，班級教學管理主要包含教學內(nèi)容的設定、教學內(nèi)容開展計劃等內(nèi)容。在班級教學管理中，結(jié)合德育教育，可以促使幼兒教育更加全面綜合，同時更能發(fā)揮出幼兒階段對幼兒發(fā)展的影響程度。

例如：在幼兒園班級教學管理中可以從教學內(nèi)容設定和教學內(nèi)容開展兩方面來結(jié)合德育元素。第一方面，在教學內(nèi)容設定方面結(jié)合德育元素。一是老師可以設定三字經(jīng)的學習。通過在幼兒語文課堂教學中，設定三字經(jīng)的學習，有利于學習傳統(tǒng)文化知識和培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和做人準則;二是老師可以設定剪紙、泥塑、皮影等實踐活動，這些主題對培養(yǎng)孩子傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化具有積極作用。第二方面，在教學內(nèi)容開展中要進行德育教育。一是老師可以開展小組教學，在小組教學活動中，老師要鼓勵孩子之間要相互幫助，培養(yǎng)孩子具有合作精神和分享意識;二是，在體育活動開展時可以結(jié)合德育理念，如接力賽可以鍛煉孩子的合作能力和競爭意識，不過老師要在競爭中強調(diào)“友誼第一、比賽第二”的體育精神，將中國體育精神傳承下去。通過在教學內(nèi)容中結(jié)合德育元素，可以促使教學向更加科學的方向發(fā)展，同時可以使孩子從小接受到全面的素質(zhì)教育。

（4）家校結(jié)合形成品德教育合力

“教學做合一”是陶行知先生重要的教育理論知識，堅持”教學做合一“就是根據(jù)幼兒的生活需要來教，讓幼兒來學習，并且在最后能夠通過所學到的內(nèi)容去實踐。由于幼兒所具有特殊的生理和心理的特點，這個階段的孩子都具有直觀性和模仿性。幼兒的品德教育應該是對幼兒進行人生起點教育。應當貫穿在幼兒的整個幼教以及生活體系。在這個教育過程中，要尊重幼兒的年齡特點和思維方式，從與幼兒生活息息相關(guān)的具體小事來入手，抓住教學契機，注重言傳身教。然而在教學過程中僅僅只是靠學校來完成是不可能的，這還需要家長的共同配合。因此在幼兒的成長過程中，學校要聯(lián)合家長一起教學，在共育的過程中，教師和家長要給幼兒做標榜，一言一行都要注意，發(fā)揮榜樣的作用，形成德育教育合力。

例如開展主題教學活動，家園一致，同步教育，讓家長也參與到和幼兒的學習生活中來，關(guān)注幼兒的發(fā)展。正確的引導幼兒學習方向。讓家長也能清楚的了解到德育教育的含義及其重要性，幼兒期是形成人格的關(guān)鍵時期，也是對幼兒進行道德品質(zhì)教育的重要階段，這對于幼兒的全面和諧發(fā)展起著決定性的作用。家長是幼兒的第一任教師，家庭也是幼兒人格成長的第一環(huán)境，因此學?？梢远嚅_展一些育兒之窗等主題活動，通過這類活動來宣傳和相互交流和傳遞幼兒的日常信息，及時的掌握幼兒的發(fā)展情況。引導家長可以利用榜樣的示范，對幼兒進行激勵的教育活動，開展一些家庭好榜樣，或者你好棒的主題評選活動，主動帶領(lǐng)幼兒做一些力所能及的事情，比如幫忙做一些簡單的家務活、自己穿衣服、鞋子等等，激發(fā)幼兒的上進心和成就感，培養(yǎng)幼兒的進取意識，從而幫助幼兒形成良好的行為習慣。

本文指出幼兒園教育是影響孩子一生發(fā)展的重要階段，在幼兒園階段，基于幼兒園班級管理，通過將德育教育與班級管理進行有效融合實現(xiàn)對幼兒的科學有效管理，對孩子長期健康發(fā)展具有重要作用。本文基于目前幼兒園班級管理現(xiàn)狀，通過從幼兒園班級管理的三方面結(jié)合德育教育，具體包括班級制度制定、班級制度實施和班級管理過程中融入德育元素，最終實現(xiàn)德育理念在班級管理中的效力，為督促幼兒健康發(fā)展創(chuàng)造可能。

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