【摘要】在小學(xué)階段開展語文課堂教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對其教學(xué)活動提出的最新要求，教育人員需要對其進行深入分析，確保能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力進行更為有效的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率。本文綜合探究小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）13-0029-02

【本文著錄格式】楊志宏.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2021，20（13）：29-30.

引言

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教師質(zhì)量的有效提升，教育人員必須對其加強重視，以此為基礎(chǔ)，能夠在一定程度內(nèi)強化學(xué)生發(fā)散思維，使其課堂教學(xué)有效結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，保障課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在我國傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教育人員普遍將提升學(xué)生讀寫能力作為教學(xué)重點，而對學(xué)生聽說能力缺乏認(rèn)識，教師在進行具體教學(xué)活動時，教學(xué)形式較為單一，很少組織學(xué)生進行有效互動，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，進而使語文課堂出現(xiàn)呆滯化和僵硬化，對課堂教學(xué)效果具有很大程度的不利影響。在此過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生聽說能力，確保學(xué)生在不斷提升讀寫能力時，能夠進一步明確自身聽說能力存在的不足，進而自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營造，確保學(xué)生能夠得到更高程度的發(fā)展，有效提升教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、強化教師創(chuàng)新意識

小學(xué)教師在具體開展語文教學(xué)時需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，強化自身創(chuàng)新意識。在以往開展課堂教學(xué)時，學(xué)生普遍處于被動地位，教師思路是其課堂教學(xué)的主要方向，學(xué)生自主創(chuàng)新意識存在很大程度的不足。因此，教師在進行具體教學(xué)活動時，需要科學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效拓展創(chuàng)新思維，在具體開展教學(xué)活動時，教師首先需要合理優(yōu)化教學(xué)理念，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展過程中，語文教師需要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，滿足現(xiàn)代教育改革對語文課堂教學(xué)提出的最新要求。其次，教育人員需要強化實踐，有效創(chuàng)新，不斷提升自身創(chuàng)造力。語文教師在日常教學(xué)活動中，需要時刻提醒自己，實踐活動是其掌握相關(guān)理論的重要方法。最后教師還需要對其創(chuàng)新想法進行有效總結(jié)和積累，教師在開展日常教學(xué)活動時，需要對自身創(chuàng)新思想進行總結(jié)提煉，并將其付諸行動。

三、合理優(yōu)化師生關(guān)系

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，合理優(yōu)化師生關(guān)系能夠使其課堂教學(xué)具有更高的情趣性和開放性，進而確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，通常情況下，師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展具有一定程度的決定性影響，教師需要基于學(xué)生特點和身心發(fā)展規(guī)律進行教育教學(xué)活動的有效開展，確保能夠走進學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)良好師生關(guān)系的合理營造。在此過程中，教師首先需要尊重每個學(xué)生個體，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教育人員普遍處于權(quán)威地位，會在一定程度內(nèi)忽視學(xué)生的尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間存在一定的距離。而學(xué)生作為發(fā)展中的個體，教育人員需要對其進行科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)懷理解學(xué)生個體，同時還需要尊重學(xué)生個體，以平等的姿態(tài)和學(xué)生進行有效交流，尊重學(xué)生個性發(fā)展。其次，教師還需要真誠對待每個學(xué)生，通常情況下，在一個班級內(nèi)，同時存在優(yōu)秀生和后進生，教師需要真誠對待每個學(xué)生個體，基于學(xué)生角度理解學(xué)生的內(nèi)心需求，與每個學(xué)生進行深入交流，確保課堂教學(xué)以人為本，以此為基礎(chǔ)，能夠確保教師和學(xué)生實現(xiàn)情感交融，確保學(xué)生具有更高的創(chuàng)造性和主動性。

四、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，小學(xué)階段學(xué)生大多活潑好動，同時具有較大的情緒波動，在此過程中，教師需要對其學(xué)習(xí)環(huán)境進行合理優(yōu)化，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中可以感受到更大的樂趣。在此過程中，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要在語文教學(xué)中合理融入舞蹈、音樂、視頻和動畫，同時還需要進行競爭機制的科學(xué)構(gòu)建，對學(xué)生的好勝心進行有效激發(fā)，對教學(xué)氛圍進行合理優(yōu)化。在進行課堂教學(xué)時，教師還需要向?qū)W生進行有效提問，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生自主思維能力，與此同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生基于課堂所學(xué)內(nèi)容，提出個人看法，在此過程中，教師需要積極鼓勵學(xué)生進行反饋，確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在具體開展教學(xué)活動時，需要引進現(xiàn)代多媒體設(shè)備，吸收先進課堂經(jīng)驗，合理優(yōu)化語文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生視聽感受，合理豐富學(xué)生情感世界，確保學(xué)生能夠更為高效地參與語文學(xué)習(xí)，進而對其創(chuàng)新精神進行科學(xué)培養(yǎng)，為學(xué)生后期發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

五、改進語文教學(xué)模式

教師在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，需要合理優(yōu)化教學(xué)模式，分析學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，科學(xué)應(yīng)用教育資源，進而確保在教學(xué)過程中能夠更為充分地展示教學(xué)資源。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須對其傳統(tǒng)教學(xué)方式進行科學(xué)改變，確保教學(xué)方式具有更高的效率化和多元化，進而保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高的創(chuàng)新能力。在此過程中，合作學(xué)習(xí)的有效落實，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生合作能力的進一步提升，進而確保學(xué)生具有更為豐富的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)語文教師在進行教學(xué)活動時，需要科學(xué)制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文成績進行學(xué)習(xí)小組的合理劃分，然后在每組設(shè)置一名小組長，負責(zé)本組合作學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)之前，需要進行小組討論，強化課前預(yù)習(xí)，對小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行有效整理，然后在組內(nèi)選擇一名代表，在課堂上提出本組的問題，由其他小組共同解答，隨后，教育人員需要針對學(xué)生遇到的各項問題展開課堂教學(xué)，進而實現(xiàn)教學(xué)效果的進一步提升，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的主動性和積極性，進而保障學(xué)生主動思考。

六、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活

在我國現(xiàn)階段，各行各業(yè)發(fā)展對人才資源的需要得到了很大程度的提升，基于此，為了對學(xué)生進行更為有效的創(chuàng)新教育，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件，小學(xué)語文教師需要基于學(xué)生具體情況合理優(yōu)化課堂設(shè)計，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的進一步提升。例如，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，需要和學(xué)生實際情況有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實生活進行有效創(chuàng)新。通常情況下，想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因此，如果想要對學(xué)生創(chuàng)新能力進行科學(xué)培養(yǎng)，教師首先需要強化學(xué)生想象力，進而提升學(xué)生創(chuàng)新能力?；诖耍處熜枰M現(xiàn)代教學(xué)手段，同時結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，確保能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，同時還需要結(jié)合實際生活，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高的接受度。通過有效結(jié)合現(xiàn)實生活，對學(xué)生想象力進行有效激發(fā)，使其認(rèn)知能力得到有效突破，進而強化學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

七、科學(xué)改進教學(xué)評價

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師需要對其傳統(tǒng)教學(xué)理念進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué)評價，確保能夠?qū)W(xué)生進行更為客觀的評價。同時還需要基于創(chuàng)新角度分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的具體問題，在此過程中，如果學(xué)生勇于創(chuàng)新，還需要對其進行一定程度的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，對學(xué)生個性發(fā)展進行一定程度的鼓勵和保障，在具體落實教學(xué)評價工作時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價，確保學(xué)生能夠更為客觀地認(rèn)識自己和其他同學(xué)。與此同時，教育人員還要引導(dǎo)學(xué)生提出個人觀點和問題，為學(xué)生討論交流創(chuàng)造更大的空間，保護學(xué)生自主性和想象力。在和學(xué)生進行深入溝通時，教師還需要對學(xué)生的問題進行科學(xué)講解，進而保障學(xué)生能夠更為深刻地理解相關(guān)知識，改進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，合理優(yōu)化教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑能力的進一步提升，保障課堂教學(xué)氣氛，確保學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)具有更高的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還需要為學(xué)生思維訓(xùn)練創(chuàng)造更大的機會，保障學(xué)生個體發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代人才創(chuàng)造良好的條件。

八、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段進行語文課堂教學(xué)時，通過明確課堂教學(xué)目標(biāo)，強化教師創(chuàng)新意識，合理優(yōu)化師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進語文教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，科學(xué)改進教學(xué)評價可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性，強化課堂教學(xué)效果。

參考文獻

[1]馮國輝.探討小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（5）.

[2]楊勝周.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究[J].讀天下（綜合），2019（22）.

[3]黎潔.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].讀寫算，2019（5）.

[4]徐靜婧.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（35）.

作者簡介：楊志宏，1969年生，甘肅通渭人，本科，高級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。