江昭

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由崇高的民族氣節(jié)、優(yōu)秀的民族精神凝結(jié)而成，同時(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是中華民族精神的核心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是我國(guó)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，統(tǒng)編語(yǔ)文教材根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、思維認(rèn)知能力增加了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編語(yǔ)文教材;語(yǔ)文教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0028-01

1.充分發(fā)揮語(yǔ)文教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不自覺(jué)的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，能夠更好的傳承經(jīng)典文化知識(shí)。打開(kāi)語(yǔ)文課本，不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，有唐詩(shī)、宋詞、文言文……在部編版的課本中選擇了許多優(yōu)秀的古代的篇目，能更好的顯示出我們中華民族精神的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課本上我們找到如此廣博的積累素材，那么，教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行充分恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用呢，怎樣讓學(xué)生更好的掌握呢？

1.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)古文中包含的情感

在部編版教材《贈(zèng)汪倫》這首送別詩(shī)中，李白先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛，緊接著“不及”兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用比較的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，空靈而有余味，形象的表達(dá)了汪倫對(duì)李白的那份真摯深厚的友情。讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)古詩(shī)，不只是背誦，而是要學(xué)習(xí)古詩(shī)中所包含的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、賞析古詩(shī)。

1.2感嘆祖國(guó)大好河山，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊嘆之情

在語(yǔ)文教材《望廬山瀑布》這首古詩(shī)中，詩(shī)的前兩句從大處著筆來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)出山頂云霧繚繞，山間瀑布傾瀉而下，山下激流勇進(jìn)，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。后兩句把瀑布噴涌而出的景象描繪的極為生動(dòng)，寫(xiě)出就像是銀河從天而降，短短的詩(shī)句就把景色的狀態(tài)給寫(xiě)出來(lái)了，學(xué)生在閱讀的時(shí)候更能體會(huì)到祖國(guó)的秀麗山河。

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，我國(guó)傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的精神對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)也是具有一定的意義，我們?cè)趥鞒械耐瑫r(shí)進(jìn)行發(fā)展，這樣使語(yǔ)文教材更好的結(jié)合了傳統(tǒng)與與時(shí)代發(fā)展。

2.通過(guò)課外閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目

語(yǔ)文老師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當(dāng)然在課外也不能忽視傳統(tǒng)文化的教育，課內(nèi)教育和課外教育兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合起來(lái)。統(tǒng)編教材的編寫(xiě)意圖之一就是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)潛移默化的讓學(xué)生接受更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

專家教授在編寫(xiě)統(tǒng)編教材的重要目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的時(shí)間是有限的，教師所教的內(nèi)容也是有限的，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)更是有限的。要想讓中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下來(lái)，就必須重視語(yǔ)文教學(xué)，不僅是在課堂上，更重要的是在課外的閱讀，通過(guò)大量的閱讀才會(huì)更好的理解傳統(tǒng)，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，充實(shí)自己的知識(shí)。

2.1根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課外相關(guān)課外閱讀

教師要讓學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)與課外閱讀有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，形成牢固的閱讀力，要有針對(duì)性的閱讀，不要無(wú)效閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握情況向?qū)W生推介其他的文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己理解內(nèi)容并掌握道理。

2.2培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)閱讀

教師不難發(fā)現(xiàn)，文言文是學(xué)生的一大短板，可能由于古代離我們很久遠(yuǎn)，學(xué)生們的文言功底太薄弱，不太利于傳統(tǒng)知識(shí)的掌握，所以教師可以進(jìn)行文言文專項(xiàng)訓(xùn)練，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，達(dá)不到提高的效果，也不能太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。可以每周定量的完成有關(guān)文言文的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，教師的講解慢慢積累，堅(jiān)持就會(huì)提高。

3.進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，穿插傳統(tǒng)教育內(nèi)容

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)要有一定的傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容。除此之外，教師還可以依據(jù)實(shí)際條件開(kāi)展有特色的綜合性教育活動(dòng)。

3.1舉辦古詩(shī)詞朗誦大賽

可以舉行各種各樣的朗誦形式，有單獨(dú)朗誦的、有集體朗誦的、分角色朗讀的，學(xué)生的積極性很高漲，各顯神通，學(xué)生為了更好的呈現(xiàn)出朗誦的效果，還進(jìn)行了配樂(lè)。那么，這樣的朗誦大會(huì)，在比賽的過(guò)程中記住了傳統(tǒng)的名句，以后會(huì)受益匪淺。

3.2把傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)作進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的機(jī)會(huì)

語(yǔ)文教師一定要抓住傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)教育機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)好進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的活動(dòng)方案。在傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍中，教師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的文化教育，學(xué)生更容易接受。

比如中秋節(jié)，教師應(yīng)該組織以“探索中秋”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，在中秋節(jié)前一周進(jìn)行布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生進(jìn)行分組，每組搜索有關(guān)中秋節(jié)的人或者故事，還有相關(guān)詩(shī)句，還有各地中秋節(jié)的習(xí)俗等。

其次，每個(gè)小組選出一個(gè)代表向老師進(jìn)行報(bào)備整組成員所查找到的資料情況，每組根據(jù)自己掌握的相關(guān)資料制作主題板報(bào)，并在班級(jí)墻報(bào)上展出。

再次，在班級(jí)開(kāi)展“探索中秋”主題大會(huì)，各個(gè)小組派一名代表進(jìn)行全班展示成果。每個(gè)小組都以不同的角度來(lái)看待中秋，讓學(xué)生更加全面的了解這個(gè)節(jié)日。

最后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，要求公平公正。教師可以讓班長(zhǎng)把每個(gè)小組的成果裝訂成冊(cè)，有“探索中秋”之古詩(shī)文、有“探索中秋”之中秋節(jié)的習(xí)俗、有“探索中秋”之故事篇，放在班級(jí)中，隨時(shí)進(jìn)行翻閱。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文課堂上應(yīng)該要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，教師要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，隨時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法手段，從教材上、課外閱讀中、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等各個(gè)方面入手，全方位的把握語(yǔ)文課本，以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育真正的應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

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