賴麗萍

【摘? 要】近年來(lái)，幼兒園體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。但是，目前幼兒體育教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行了一些思考，重點(diǎn)分析了存在的問(wèn)題，并就如何提升幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的有效性提出優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;體育教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0008-02

【Abstract】 In recent years， more and more attention has been paid to physical education in kindergartens. However， there are still some problems in children's physical education at present. The article has some thoughts on this， focusing on the analysis of existing problems， and put forward optimization strategies on how to improve the effectiveness of kindergarten physical education activities.

【Keywords】Preschool education; Physical education; Problems and countermeasures

幼兒體育鍛煉對(duì)其身體健康有著重要作用。在幼兒園開(kāi)設(shè)一定的體育課對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)能力、身高、體重都具有積極意義。本文基于幼兒園體育教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)部分幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行揭露，并在提升幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)的有效性上提出可行性措施，讓幼兒體育教學(xué)活動(dòng)能更好地提升幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)機(jī)能，以下從這幾方面進(jìn)行論述。

一、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）教師示范動(dòng)作不規(guī)范、不科學(xué)

在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒的各項(xiàng)動(dòng)作或者口號(hào)需要模仿教師的一言一行。假如教師的動(dòng)作要領(lǐng)不規(guī)范，動(dòng)作語(yǔ)言講解沒(méi)有生動(dòng)形象，幼兒是提不起運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的。由此可見(jiàn)，幼兒體育活動(dòng)中，教師的動(dòng)作示范對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)有著非常重要的作用。但是，觀察很多一線幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)課堂，不難發(fā)現(xiàn)：許多教師自身對(duì)很多動(dòng)作都掌握得不到位，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、技巧都一知半解，存在不科學(xué)的地方，如：助跑跨跳、魚(yú)貫爬、投擲等動(dòng)作。

（二）活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量分配不夠科學(xué)

許多教師在組織體育教學(xué)時(shí)基本上都有設(shè)計(jì)熱身和放松環(huán)節(jié)，這是相對(duì)比較科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，但是在注重訓(xùn)練技能的體育課中，由于技能的掌握存在一定的難度。為此，教師在體育運(yùn)動(dòng)中，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能、同伴合作關(guān)注度上，然而針對(duì)幼兒們的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有在意，有時(shí)候運(yùn)動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有做到動(dòng)靜相宜，還有些教師在組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)后，在幼兒還氣喘吁吁的時(shí)候，緊接著馬上進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）準(zhǔn)備的材料太多，材料的利用不夠充分

在幼兒園體育教學(xué)的過(guò)程中，玩教具也是一個(gè)非常重要的教學(xué)材料。在玩教具的幫助下，教師能夠有效地激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性以及注意力，同時(shí)也能在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程中降低幼兒的理解難度。在一線體育活動(dòng)觀察中不難發(fā)現(xiàn)：許多教師都會(huì)準(zhǔn)備豐富多樣的材料，但是在體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中使用率卻很低，甚至有些材料就用一次，能用多次的材料不多。整體而言，體育課上的各項(xiàng)材料，沒(méi)有充分發(fā)揮材料的有效性。那么，如何充分利用材料，也是幼兒教師需要思考的問(wèn)題。

（四）幼兒在體育活動(dòng)中缺少自主性和挑戰(zhàn)性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師是一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察者、支持者、幫助者。孩子們通過(guò)自主的身體運(yùn)動(dòng)，在比較開(kāi)放的時(shí)間和空間里，在寬松的氛圍中，結(jié)合自身的能力與經(jīng)驗(yàn)，自主選擇，不斷體驗(yàn)，反復(fù)操作，從而得到提高。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在設(shè)置游戲難度時(shí)往往一刀切，難度設(shè)置太小，能力強(qiáng)的幼兒得不到提高;難度太大，能力稍弱的幼兒就沒(méi)法達(dá)到，失去對(duì)活動(dòng)的興趣。

二、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)有效性的措施

（一）提高教師動(dòng)作的規(guī)范性

幼兒教師畢竟不是專業(yè)的體育教師，對(duì)于一些有條件的幼兒園可以聘請(qǐng)專業(yè)體育教師。但是大部分條件不允許的幼兒園，更多還是需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的備課中，抓住活動(dòng)的核心內(nèi)容，對(duì)于不夠清楚、了解的地方多查找資料、研究或進(jìn)行集體研討，這樣才能收到比較好的效果。為此，幼兒教師需要考慮到幼兒實(shí)際認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)能力，不需要對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到百分百的標(biāo)準(zhǔn)，旨在讓幼兒能先有某個(gè)運(yùn)動(dòng)的概念，接著希望讓幼兒自己運(yùn)動(dòng)、自己學(xué)習(xí)。教師要讓幼兒能理解“模仿”與“標(biāo)準(zhǔn)”的關(guān)系，不要對(duì)幼兒有過(guò)多的嚴(yán)格要求，畢竟幼兒的某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)需要在后期慢慢鍛煉中得以提升。例如，在指導(dǎo)幼兒立定跳遠(yuǎn)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)擺臂動(dòng)作協(xié)調(diào)而有力，蹬地動(dòng)作快而有力;在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行跳躍動(dòng)作時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在起跳時(shí)屈膝、輕輕落地的動(dòng)作要求上。

（二）調(diào)控動(dòng)作的密度和強(qiáng)度，做到動(dòng)靜相宜

幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)要承受一定的負(fù)荷，負(fù)荷過(guò)小效果差，過(guò)大則超過(guò)身體承受極限。因此，合理安排運(yùn)動(dòng)量，是評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)分配運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。此外，教師也可以通過(guò)觀察幼兒情況進(jìn)行調(diào)整。教師從上面的內(nèi)容來(lái)看，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)量，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)分配時(shí)間，然后在活動(dòng)中隨時(shí)觀察幼兒的情況，及時(shí)調(diào)整。

（三）充分利用材料，讓體育活動(dòng)發(fā)揮實(shí)效

1.一物多玩，一物多用。對(duì)于大班幼兒來(lái)講，他們更喜歡靈活多樣、有挑戰(zhàn)的活動(dòng)材料和內(nèi)容，這就考驗(yàn)著教師對(duì)器材多處運(yùn)用的把握能力。例如，筆者所在單位的一位教師在設(shè)計(jì)“助跑跨跳”這一集體活動(dòng)中，運(yùn)用厚地墊來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，先運(yùn)用地墊進(jìn)行組合對(duì)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著，讓幼兒自由探索地墊的玩法;然后，利用地墊可以拼搭的特征，引導(dǎo)幼兒將地墊拼搭成“人”字的形狀，讓幼兒探索跨跳的基本方法。在掌握了助跑跨跳的方法后，又設(shè)計(jì)了自由探索的環(huán)節(jié)，讓幼兒自由拼搭，根據(jù)自己的能力自由調(diào)節(jié)要跨跳的高度和寬度，使每個(gè)幼兒都能在自身原有水平上得到發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)從“熱身——學(xué)習(xí)助跑跨跳環(huán)節(jié)——游戲鞏固——放松”，都充分利用了地墊，而且地墊的選擇也恰到好處，每增減一塊地墊，都是在原有的基礎(chǔ)上有一定的增加，但是又不會(huì)太難讓幼兒不敢輕易嘗試?？梢?jiàn)材料的考量非常重要。

2.因地制宜，充分利用現(xiàn)有環(huán)境中的材料。在一次縣城某幼兒園開(kāi)放活動(dòng)示范課上，縣城實(shí)驗(yàn)幼兒園陳老師組織的一節(jié)關(guān)于“投擲”的集體活動(dòng)讓在座的各位幼兒教師感觸頗深。因?yàn)槭墙璋嗌险n，陳老師不是把所有的運(yùn)動(dòng)器械搬到幼兒園操場(chǎng)的那種傳統(tǒng)體育課按部就班式教學(xué)，而是根據(jù)縣城某幼兒園的戶外設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不僅讓幼兒進(jìn)行了全身的熱身活動(dòng)，還針對(duì)本次集體活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了有針對(duì)性的熱身，增加了腰部、手部肌肉的動(dòng)作，為接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（四）創(chuàng)設(shè)分層的目標(biāo)，使幼兒有機(jī)會(huì)選擇挑戰(zhàn)性的內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)分層難度的目標(biāo)，而不是一個(gè)固定的目標(biāo)。教師可以提供不同難度的器材，幼兒自己可以在嘗試之后選擇符合自己需求水平的運(yùn)動(dòng)器材。創(chuàng)設(shè)幼兒最近運(yùn)動(dòng)發(fā)展區(qū)，讓幼兒需要通過(guò)意志努力才能獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如，上面提到的同單位中，某教師在設(shè)計(jì)“助跑跨跳”這一活動(dòng)中根據(jù)幼兒的跨越能力用厚地墊設(shè)置了四種不同難度的跨跳障礙，幼兒自由選擇不同的跨跳障礙。由于這些運(yùn)動(dòng)障礙的高度存在差異，從而有效保證不同幼兒可以有梯度地挑戰(zhàn)自己的跨越能力。

綜上所述，教師要重視幼兒園體育課與幼兒運(yùn)動(dòng)能力、機(jī)體運(yùn)動(dòng)鍛煉的關(guān)系。如何提高幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的有效性仍是漫漫長(zhǎng)路，需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性，將多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂上，提高體育活動(dòng)質(zhì)量，保證幼兒的體育活動(dòng)能夠順利實(shí)施和進(jìn)行。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）