邱阿靜

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是重要目標(biāo)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采取科學(xué)有效的措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，探討了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策，以期能為后續(xù)教學(xué)工作開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。由于數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、對(duì)理性思維具有較高要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要教授學(xué)生行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要素，教師必須采取具有針對(duì)性的措施。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不足之處

首先小學(xué)生的自覺性很不足，他們對(duì)自己的檢查以及調(diào)整自己的思維還不太熟練，而且他們活潑好動(dòng)。其次他們的思維不具備很好的靈活性。再者他們思維方式的差異也比較大。最后，小學(xué)生的思維容易出現(xiàn)片面性。小學(xué)生不能夠綜合看待各種問題，在對(duì)問題進(jìn)行分析以及解決的時(shí)候考慮得往往不夠全面。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

1. 激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意準(zhǔn)備一些比較有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的注意力，保證學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的樂趣，從而打心底喜歡數(shù)學(xué)。

2. 有效運(yùn)用比較的方法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中覺得吃力很正常，但是如果老師先講解兩個(gè)簡(jiǎn)單又比較相似的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行比較，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3. 進(jìn)行數(shù)形結(jié)合。數(shù)形結(jié)合是教學(xué)方式中的一種重要的思維方式，能夠更好地讓學(xué)生在抽象中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解。老師用數(shù)形結(jié)合的方式解決問題可以有效強(qiáng)化學(xué)生的思維深度，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維。通過這種方式，可以很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4. 結(jié)合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行加深。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)和實(shí)際關(guān)系密切的學(xué)科，老師可以在現(xiàn)實(shí)生活里尋找問題，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升邏輯能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

5. 培養(yǎng)邏輯推理能力。邏輯推理能力對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)舊的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，從而進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

6. 妙用錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。即經(jīng)過某個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，勇于提出質(zhì)疑。可以妙用一些錯(cuò)題，有效地引發(fā)同學(xué)們的疑問，從而讓他們?cè)谔骄颗c討論中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在對(duì)小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候要從多方面考慮，重視對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。不僅僅要看到表象更要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次的研究。在教學(xué)的過程中，老師不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，更要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生培養(yǎng)好的數(shù)學(xué)思維能力可以令學(xué)生終身受益！

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 赤子，2019，（29）：220.