孫小紅

摘 ?要：著眼于新課改之后的小學(xué)的語文教育，不管是在教學(xué)設(shè)施還是師資力量上，都有了翻天覆地的變化。老師要跟上改革的腳步，不斷的發(fā)掘新經(jīng)驗、新方法，助力到語文的教學(xué)中來，通過不同形式的展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上提升得更快。本文針對的是閱讀與寫作教學(xué)融合這一新的教學(xué)理念，進(jìn)行了幾點的研究和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，主要圍繞生字、閱讀、寫作，等方面進(jìn)行編排的，閱讀與寫作占主要部分，老師在教學(xué)上要對這樣兩方面的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地研究，制定合理的教學(xué)方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更清晰，在語文的學(xué)習(xí)上才能更有動力。閱讀和寫作雖然是兩個不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但確實相輔相成的，閱讀是為了給寫作積累素材，寫作是為了體現(xiàn)閱讀能力，所以，小學(xué)語文應(yīng)該把兩者結(jié)合進(jìn)行教學(xué)這樣才能收獲更好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)中把閱讀與寫作融合的必要性

語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有分析和理解運用能力，傳統(tǒng)的語文教學(xué)基本以強化記憶為主，學(xué)生上課單純聽講，課后完成老師布置的作業(yè)即可，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易體會不到樂趣，對文學(xué)知識也理解得不夠清楚，這樣的學(xué)習(xí)很大程度限制了學(xué)生的想象力，聽講的過程都是按照老師講課的思路進(jìn)行分析。完全沒有表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)能力上也會受到制約，不能體現(xiàn)語文教學(xué)的真正價值。新課改之后，老師要把學(xué)生的一些特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣融入實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，把閱讀和寫作有效地結(jié)合在一起教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)到的知識點和寫作技巧，都運用到自己的寫作中，不斷提升和完善自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。老師要不斷摸索讀寫融合的方式方法，用最簡單最直接的語言，把要領(lǐng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中體會讀寫融合的好處和價值。

二、閱讀與寫作教學(xué)融合的策略

（一）讀寫融合培養(yǎng)素材積累能力

語文的寫作需要有貼合實際的內(nèi)容，需要學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)積累，如果學(xué)生沒有增強自身的學(xué)習(xí)能力，沒有素材的積累，就不能有深厚的文學(xué)底蘊，也不能創(chuàng)作出好的文章，及時寫出來也是內(nèi)容空洞的文章。之所以提倡閱讀與寫作結(jié)合，也是為了讓學(xué)生能更好的積累素材，運用到寫作中。學(xué)生通過閱讀能填充自己構(gòu)思中的空缺內(nèi)容，不斷改善語言環(huán)境和表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生能極大地積累寫作上需要的文言名句、古文典故、詩詞歌賦、成語歇后語，并把這些運用到自己的寫作當(dāng)中，讓文章內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵，更具表現(xiàn)力。

（二）讀寫融合要從學(xué)生興趣出發(fā)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠興趣激發(fā)，以前的教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純灌輸教材上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺語文枯燥，文章篇幅太長，閱讀也沒有興趣，致使小學(xué)語文的教學(xué)效果不太明顯。為了提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，要把閱讀和寫作相結(jié)合，讓學(xué)生閱讀和寫作同時進(jìn)行，這樣一部分是為了提升教學(xué)效率，一部分也是要讓學(xué)生上課要更認(rèn)真地聽講，積累閱讀上的一些技巧。老師在讀寫融合的教學(xué)中，要保持以學(xué)生為主的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動把注意力集中到課堂，這樣課堂的學(xué)習(xí)效率才能更高，老師的講課熱情也能更濃。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師需要先掌握一些學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)能力，有針對性地給學(xué)生授課，這樣才能精準(zhǔn)激發(fā)大學(xué)生的興趣點。

（三）讀寫融合鼓勵學(xué)生課外閱讀

好的學(xué)習(xí)方法可以應(yīng)用到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，老師在教學(xué)生也要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。在鍛煉學(xué)生讀寫融合的能力上，僅僅依靠教材上的文章是不夠的。老師要在上課之余，給學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生的書，讓學(xué)生能在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)課本中沒有學(xué)到的一些寫作方式，把美好的句子和詞語摘錄下來，熟讀記憶。一段時間之后自己的語言表達(dá)的涵養(yǎng)就會有很大進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上也能有很好地發(fā)揮。老師在教學(xué)上也要傳授學(xué)生尋找課外閱讀刊物的技巧，找到適合自己閱讀的，才能從中找到能提升自己寫作能力的內(nèi)容。

三、結(jié)語

語文教學(xué)中老師要有效地把閱讀和寫作結(jié)合在一起教學(xué)，讓學(xué)生明白這一種教學(xué)的重要性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上，沒有那么快，吸收和理解的能力也需要時間才能培養(yǎng)，所以老師要耐心和細(xì)心，強化學(xué)生融合教學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能更放松，把閱讀和寫作當(dāng)成一種樂趣。在教學(xué)中老師要把學(xué)生的熱情和興趣點精準(zhǔn)度找到，有的放矢地實施教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語文的魅力。通過文字的積累，文章的理解，寫作的練習(xí)，讓學(xué)生不斷地提升閱讀和寫作能力。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

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